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高考任务驱动型作文结构模式及范文VIP免费

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1构建评论的基本结构任务驱动型作文写作常用结构模式:( 1 ) 引材料,明角度 ( 2 ) 析材料,提观点 ( 3 ) 挖根源,论危害 ( 4 ) 联现实,深剖 析(5)提办法,作升华(6)下结论,作呼告。材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点材料作文任务驱动型作文说理要求空泛议论(从材料理出话题或观点后,脱离材料纯议话题)就事论事、议不离事(依“事”说理,呈现思维的深化)说理范围面面俱到(广泛议论)(论的“点”多,但没有一点说深议透)专论一点(集中精力说清论透一点)说理态度面面俱到简单粗糙,轻易否定(简单论证,粗糙表态、封闭的自圆其说)文明交流(入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流)就目前呈现的任务驱动型作文来看主要有综合评论(如 2015 年全国高考新课标 1 卷)和比较评价(如 2015 年全国高考新课标 2 卷)两种。不同的类型有不同的结构,在此仅以这两类尝试其基本结构。A 综合评论首先,引述材料相关部分(评价对象)。其次,评析对象,呈现评价标准,并依据标准评价,得出评价结论。再次,挖掘原因,深挖宽拓。肯定则追溯成功原因、积极影响;否定则探究错误所在,挖掘危害。并联系相关材料作评论,由个案到类案的深入评析。最后,回应评价结论,联系现实生活,倡扬评价标准。B 比较评价首先设置“比较”的情境,引述材料(各比较评价对象)。其次,逐一评析对象,呈现评价标准,并依据标准评价,分别得出评价结论,并做出比较结论。再次,呈现比较(选择)的标准,展示在比较中依据标准做选择的过程。然后,针对所选择结果,挖掘原因,深挖宽拓,阐明积极影响或者意义所在;并联系相关材料作评论,由个案到类案的深入评析。最后,回应比较评价结论,联系现实生活,倡扬比较评价的标准。一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措2学校取消历来的奖学金制度,改为“一元奖学金”,校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上(引述材料相关部分,明确评价对象——学校)这样做实在有欠妥当。(表明态度)首先,奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施,是对名列前茅者的褒奖,对后劲勃发者的鼓舞,其作为一种必要的鼓励机制,有重要的意义所在。诚然,只看奖学金而学习并非正确之举,奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”,但在这个利益正当性早已“除魅”的年代,学生有权利追求利益,也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”(欠妥当的理由...

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