1构建评论的基本结构任务驱动型作文写作常用结构模式：（ 1 ） 引材料，明角度 （ 2 ） 析材料，提观点 （ 3 ） 挖根源，论危害 （ 4 ） 联现实，深剖 析（5）提办法，作升华（6）下结论，作呼告。材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点材料作文任务驱动型作文说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（依“事”说理，呈现思维的深化）说理范围面面俱到（广泛议论）（论的“点”多，但没有一点说深议透）专论一点（集中精力说清论透一点）说理态度面面俱到简单粗糙，轻易否定（简单论证，粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）就目前呈现的任务驱动型作文来看主要有综合评论（如 2015 年全国高考新课标 1 卷）和比较评价（如 2015 年全国高考新课标 2 卷）两种。不同的类型有不同的结构，在此仅以这两类尝试其基本结构。A 综合评论首先，引述材料相关部分（评价对象）。其次，评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，得出评价结论。再次，挖掘原因，深挖宽拓。肯定则追溯成功原因、积极影响;否定则探究错误所在，挖掘危害。并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。最后，回应评价结论，联系现实生活，倡扬评价标准。B 比较评价首先设置“比较”的情境，引述材料（各比较评价对象）。其次，逐一评析对象，呈现评价标准，并依据标准评价，分别得出评价结论，并做出比较结论。再次，呈现比较（选择）的标准，展示在比较中依据标准做选择的过程。然后，针对所选择结果，挖掘原因，深挖宽拓，阐明积极影响或者意义所在；并联系相关材料作评论，由个案到类案的深入评析。最后，回应比较评价结论，联系现实生活，倡扬比较评价的标准。一元奖学金”实为舍本逐末的跑偏举措2学校取消历来的奖学金制度，改为“一元奖学金”，校方称把取消奖学金总额转到了“扶贫助学基金”账户上（引述材料相关部分，明确评价对象——学校）这样做实在有欠妥当。（表明态度）首先，奖学金是对表现优秀、学习成绩突出的拔尖学生的奖励措施，是对名列前茅者的褒奖，对后劲勃发者的鼓舞，其作为一种必要的鼓励机制，有重要的意义所在。诚然，只看奖学金而学习并非正确之举，奖学金的数目也不应成为努力与否的“决策书”，但在这个利益正当性早已“除魅”的年代，学生有权利追求利益，也值得获取应有奖赏以作为前进之“助推器”（欠妥当的理由...
