在现今幼儿园教学中，教师在组织指导游戏时容易忽视发挥幼儿主体性，往往出现如下偏差。在游戏中，教师想好主题定好情节，幼儿只是按规定去表演。整个过程教师干预过多。幼儿难有发挥的余地。在这样的游戏氛围中幼儿的积极性主动性受到极大地压抑。 游戏是幼儿独立自主的活动。指导游戏的核心问题，是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来，引导幼儿在游戏中快乐地活动并获得有效的发展。让幼儿在游戏中充分体验放松，快乐、自主、自信体验快乐和自信是游戏活动核心价值的重要内容，必须充分尊重幼儿游戏的主体地位了解幼儿的游戏水平和状况，通过游戏区域的创设、适宜的提供材料、做游戏同伴等方式，把游戏活动的目标和必要的指导要素，物化于其中，让幼儿充分体验放松、快乐、自主与自信。下面以角色游戏为例具体说说我在实践中的做法及经验的梳理。 角色游戏是幼儿在遐想的情境中通过扮演角色、使用玩具去创造性的反映现实生活的一种游戏。幼儿在游戏中无拘无束的表达自己对生活的认识、感受、体验，他们是角色游戏的主人，拥有绝对的自主权。角色游戏能促进幼儿身体和心理的健康发展、能丰富幼儿的知识和各种智能，促进幼儿社会能力的发展，还能促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。 通过研究使幼儿自由选择角色游戏的内容与角色，在角色游戏中自主的开展游戏。幼儿能够在属于自我的游戏中满足在现实社会中得不到的需求，在没有高控制关系的背景中实现自己的意愿，共享游戏的愉悦。从而达到情感上、智慧上的平衡，和自身个性品质的塑造。同时，在研究的过程中不断提升教师的专业素养和教育技能，提高教师的观察、反思和总结能力。使教师摆正与幼儿在活动中的地位，明确自身角色不断地引导和帮助，尊重幼儿游戏的意愿，使用适当的言行来指导幼儿游戏，以保证幼儿游戏的权利，使我们的教育行为真正促进幼儿的发展。 一、了解角色游戏的意义以及发挥自主性的价值 角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性反映现实生活的游戏。现实生活经验是角色游戏的源泉。角色游戏同样又是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。因此，角色游戏成为了幼儿表现自主性和发展自主性的重要途径。幼儿在游戏中无拘无束的表达自己对生活的认识、感受、体验，他们是角色游戏的主人，拥有绝对的自主权。角色游戏能促进幼儿身体和心理的健康发展...
