《5 以内的加法》课后作业设计《课标》中指出义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 《5 以内的加法》是人教版数学一年级上册第三单元中的一节内容，本节课的教学目标是： 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。为了达到本节课的教学目标我设计了如下的课后作业。一、想想做做： 同学们，现在老师遇到一个问题不会解决了，你们能用本节课我们学过的知识帮助老师解决这个问题吗？【设计意图：《课标》中指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，教师要发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能。体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。因此第一道题我设计一道非常基础的题，面向全体学生，让学生通过观察,动脑想一想来解决问题。】二、说一说，填一填：此环节设计一个故事情境：秋天到了，小兔子到森林里采蘑菇，让我们一起来看图说一说、填一填吧！【设计意图：《课标》中指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，让学生认识到数学知识与日常生活的密切联系。因此此环节既培养了学生良好的应用数学知识的意识，又激发了学生的学习兴趣，使学生体验到了“生活中处处有数学”的道理。】三、知识拓展：【设计意图：《课标》中指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此在此环节中，我会给学生足够的时间和空间进行独立思考，然后同桌之间交流自己的想法，初步培养学生的解决问题的能力和合作交流的能力。】《5 以内的加法》课后作业设计乐群乡中心学校李 海 军
