《大自然的奇观》口语交际教学设计教学目标分析： 1、能在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的美。 2、围绕主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。 3、在交流中，培养学生组内合作的能力。 学习者分析： 五年级的孩子通过长期的习作训练，已基本具备一些发现美品味美表达美的能力，能够用简单的话表述他所看到的或者搜集到的奇观，但是语言表达的顺序性和准确生动性还需要加强指导。 重难点分析： 本次课的教学重点在于让孩子表达自己看到过或搜集到的自然景观的美，而且能能抓住重点把意思表达清楚。 过程： 一、 谈话导入 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，比如我们课文中学到的红树林，浙江潮，雅鲁藏布大峡谷。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛还发现了哪些大自然的景观呢？ 二、初步交流 （一）、自由说激趣 1、同桌自由说。可以是身边看到的，书上了解到的，旅游时让自己记忆犹新的景物。 2、抽同学介绍他了解的大自然的奇观。 （二）、筛选内容再组内交流 强调一定是大自然的奇观景象，难得一见的景致，明确交流内容，再来小组交流。 （三）、灯片出示云南石林的景观介绍 让孩子读介绍，评价这段介绍好在哪里，从而让孩子认识到要抓住景物的特点，有序的表达。 （四）、仿照石林的介绍 交流要求： 1、介绍时要说明白，让大家感受到它的奇。 2、介绍要有一定的顺序。 3、其他同学认真听，给交流的同学提意见。 三、互动交流 1、选各组内最优秀的同学上台介绍。充分交流后再动笔写下来。 教学反思： 其实每个孩子都能够发现大自然的奇观，老师应该多启发，引导孩子表达。大家对这样的表达方式都比较感兴趣，但还是觉得引导得还不够，可以给他们更多的范例进行体会，或者也可以老师和孩子们一起来比赛介绍奇观，或许会更好。
