浅谈小学生课外阅读评价方法的几点做法【摘要】课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。新课程最根本的理念是关注学生生命发展。因此带来的对教与学评价的根本便指向着眼于学生的学习阅读能力发展。新理念的确立带来评价方式的根本变革要改变评价过分强调区别与选拔功能，因而过分依赖考试、量化等评价方式是不符合新课程理念的评价范畴，所以我们要倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，以评促进，这就需要我们小学一线语文老师认真思考如何评价学生的课外阅读，才能让学生喜欢上阅读，真正置身于阅读，并从阅读中汲取知识。【关键词】 课外阅读 评价 课内外结合【正文】《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100 万字，六年制不少于 150 万字。”朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性是及其巨大的，这回影响学生阅读习惯的形成，影响学生对世界的认识。因此，扩大阅读量势在必行。但若只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈。何为评价？所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。新课程最根本的理念是关注学生生命发展。由此带来的对教与学评价的根本指向便是着眼于学生的发展。新理念的确立带来评价方式的根本变革：要改变评价过分强调区别与选拔功能，因而过分依赖考试、量化等评价方式，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功1能。我根据当前本班学生课外阅读的实际情况，以新课程理念为依据在课外阅读评价方面进行了以下几点尝试，在此与大家共同探讨。一、用考级制度进行评价。（一）、考级制度的来源课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切。因此评价起来也没有一个明确的标准。学生也不明白自己进行课外阅读情况的好坏，没有一个明确...
