四年级上册《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册 80——81 页。教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用"数对"确定位置。 3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用"数对"确定位置。教具准备：多媒体学具准备：方格纸，小图标教学过程：一、创设情境，引入课题。 出示一张电影票师：“同学们能找到这张电影票对于的位置吗？（生：能。） 师：怎么找？ 师：你认为哪几个数字最重要？（生：第？排第？号） 师：看来这两个数字对决定一个位置非常重要。师：确定位置很讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。（出示课题：确定位置（一））二、探究新知，引出数对。1、说说班长的位置： 师：“刚才提供了两条信息，才能迅速准确地确定宝盒的位置？（生：2 个） 师：“是哪两条信息？（生：第几组，第几个） 师：“用这两条信息谁能说一说班长的位置？ （生 1：我在第 3 组的第 4 个座位）2、引出数对说的不错，现在来观察小青班的座位图。 观察者是站在老师的位置观察（从左往右数第一组、第二组等等） 请问：小青的在什么位置？（第 3 组第 2 个）说的非常好！谢谢！（生在练习本上用数字或符号表示小青的位置。）可能出现的几种情况？（ 三，2。 3，2）（3，2）。刚才我们用一对数（3，2）表示位置，这种方法也叫做用“数对”表示位置，“数对”的表示方法是先表示的方向，后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上（），中间用“，”隔开。 读作：数对 32 这里的 3 和 2 表示什么意思？（生：第 3 组，第 2 个） 学生回答：3 是表示第 3 列，2 是表示第 2 个。第 3 组第 2 个和（3，2）两种表示方法，哪种更好些？为什么？ 师：说的真好！3、再来说一说（1）小敏的座位是（ 2 ， 3 ），小华的座位是（ 4 ， 4 ）。（2）（1，4）表示的位置是第 组第 个，他是（ ）；（4，3）表示的位置是第 组第 个，他是（ ）。 （2，3）和（3，2）作比较。再说说（4，4）表示什么意思？三、说说自己的位置你们会用数对表示小青他们的位置了，（课件）下面也用数对说说本班同学的位置。1、 说说自己的位置2、 师：刚才，几位同学说得都很好，下面请同桌互相用数对说说自己的位置。3、在方格图中找位置。 师指一列的同学问：“你们都在第几列？表示你们...
