教师应如何解决让学生消除对写作文的恐惧感 一、让生活为作文提供写作素材。 著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼之不尽。”教师应引导学生打开生活宝库的大门，引导学生发现生活素材，并充分利用生活素材进行写作。双休日时经常布置学生写日记，可有的学生总是苦于没有内容可写，有的学生家里有个小弟弟，于是日记就有内容了，这个周写弟弟，下个周还写弟弟，而且每个周都要对弟弟进行外貌描写，看得我都把他的弟弟给背下来了。于是我要求学生观察周围的事，尽量写班级发生的事，可双休日回来，学生的日记还是没有改变，我经调查，原来学生觉得同学间没有什么事发生。一次我发现班级的笤帚在教室后面躺了一地，有的已经身首异处，我想这既可以成为是一篇好的写作素材，又可以教育学生，我把笤帚拿到讲台前，问：同学们看看我们班的笤帚怎么啦？有的同学马上说：“学校买的笤帚不好。”我说：“学校买了同样的笤帚，分给每一个班级，为什么就我们班的不好呢难道学校专门拣了一些坏的给咱们吗？再者笤帚拿回来时，老师用心扎了一下，自认为扎得挺紧的，可现在也开始脱落了，这又是怎么回事呢？”一时学生开始议论开了，有的说我看见前几天 XX 打扫卫生时，拿着笤帚打闹。有的说，我看见 XX 和 XX 在打扫卫生时，两个人拿笤帚当枪用；还有的学生拿着笤帚当吉他弹……一席话说得有的同学低下了头，我又说：“看看笤帚正在看着你们，想想它们在向你诉说什么？”同学们又开始发表自己的意见。“听同学们说的多好啊，这个周我们就把这件事写下来，相信同学们一定会写得很好。”星期一当我打开同学们的日记本时，果然一篇篇精彩的文章映入眼帘。我借机告诉同学们：“真实”的作文素材就在身边，从自己的生活写起。只要平时学会观察生活、体验生活，并通过随笔、日记等形式，随时随地把观察所得记录下来，存入材料库里，写作文的时候就有“米”可“炊”，不再“材料用时方恨少”了。 二、让书籍成为学生的良师益友。 人们常说“熟读《唐诗三百首》，不会做诗也会诌”，杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。这是很有道理的，作为学生，只有多读，才能开阔视野，才能有所借鉴，读是写的先导和基础。我也发现班上作文写得好的同学，大多数都比较喜欢看书，而且看书的内容比较广泛。因此，教师应引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言童话还是小说，无论是古代的，还是现代的...
