《我是什么》案例设计VIP免费

我是什么打通二小 袁娜教学目标 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学准备 课件。教学时数 两课时 第二课时一、复习引入1、上节课我们已经初步的阅读了《我是什么》一课，现在老师要检查检查你们的学习情况。出示课件：冲毁 晒太阳 池子 庄稼 暴躁 灾害 机器 黑衣服 雹子 灌溉 飘浮 淹没 谁来读一读。指名读词语。出示“淹没”齐读，去掉“淹”，我们来看看这个字，它是个什么字呢？那它除了读“mo”还可以读什么？（mei）谁会根据这个多音字的不同读音组词？指名同学组词。我们一起再来读读这些词语吧。打乱顺序再读。 2、小朋友们想想，《我是什么》这一课中的“我”指的是什么？生：是水。（出示水珠图片，板书“水”）二、精读课文,指导朗读1、学习第一、二自然段。认识我是小小魔术师出示课件，师：那我们来看看小水珠给大家说了什么。生读：“我”是一个魔术师。请小朋友小声读课文第一、二自然段，看看“我”都变了些什么，并把“我”变成的事物的名称用笔勾出来。师：开始行动吧。记住先读第一、二自然段，再勾，看谁找得又快又准。生自读课文，按要求勾出词语。师：小水珠变成了什么？(学生说到什么，就在黑板上贴图并板书)（如果孩子说变成汽，就继续追问：变成汽以后又变成什么了？直到问出“云”为止。生：小水珠变成了云、雨、雹子、雪。（出示云的图片，板书“云 、雨、雹子、雪”）师：孩子们真厉害，都把魔术师变的都找出来了，那我们就先来看看她是怎么变成云的吧，谁来读一读？生读课文，是针对学生的朗读作出评价，引导朗读。你读得真好，从你的朗读中，老师知道云有好多漂亮的衣服呢，我们来看看这些漂亮的衣服吧。（出示课件。）云有这么多漂亮的衣服，你们喜欢吗？（喜欢）那请你们带着这种喜欢来读一读这一句。再看看图，云的漂亮衣服有（白衣服、黑衣服，红袍）教师边指课件，学生边齐答。谁来试着背一背这一句。 背得真好，大家掌声鼓励。师：老师不但喜欢云的这些漂亮衣服，还喜欢这个句子，因为这个句子用上了“有时候……有时候……”我们以后的日记中也可以用上这样的句子。谁能够用“有时候……有时候……”说说话？（联系孩子们的生活，预设场景，如：操场上的活动，吃的饭菜，孩子复习、预习的方法等，打开学...