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学习必备欢迎下载加强直观教具的应用激发和培养小学生数学学习的兴趣数学 2 班 29 吴秀起兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣， 才会有展示自我能力的欲望。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节， 贯穿于数学教学的全过程。 下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。一、发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式, 对于具体形象的实物比较感兴趣。 在培养学生学习兴趣时 , 通过生动的教学过程 , 培养和发展学生的意志品质 , 激发他们独立思考和探索知识的兴趣。运用符合儿童心理特征的形象语言, 配合教具演示 , 这样做不仅使学生比较容易理解和接受 , 而且能激起他们学习的兴趣, 让学生学得高兴 , 学得乐意。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻，所以，现行通用教材结合教学内容， 设计有大量的直观图， 通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生对知识比较容易理解和接受， 逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队学习必备欢迎下载小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以就对学习感兴趣。在讲“比多(少)应用题”时，教师事先可用白、黑纸版各剪兔子纸型12 个和 7 个，然后运用教学绒板进行贴示，从贴示中说明白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要求学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形。这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣。二、运用直观教具，此时无声胜有声直观教具因其真实、具体，手可摸眼可看，有的甚至能闻能尝、能动能静，特别利于强化视觉功能，调动多种感官联动，全方位去感知，从而有助于突破难点...