在主题环境创设中培养幼儿的创造力 创造力是人类最宝贵、最有价值的财富，人类的进步发展都源于这种创造力。我国现代教育家陈鹤琴先生在他提倡的“活教育”主张中提出：做现代中国人必须具备创造的能力。他说：“我们急需培养儿童的创造能力。儿童本来就有一种创造欲，我们只是要善为诱导，善为启发可以事半而功倍。”陈老先生明确指出儿童从小就有创造欲，因而创造力的发展要从娃娃抓起。人类的每一步进步都是创造力的结果。从小培养孩子的创造力，对孩子未来的发展极为重要，创造力已越来越成为现代社会人类的必备素质。如今，在幼儿园课程改革中，主题探究活动成为幼儿园主要的课程模式之一，而在这种课程模式的实施过程中，主题环境的创设尤为重要。陈老先生认为：怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。并且教育上的环境在教育的过程中起着一定的作用。”在教学活动中，怎样引导幼儿充分发挥他们的创造想象、创造思维来创设主题环境呢？通过学习陈老先生有关培养幼儿创造能力的教育思想，在开展教学实践中，我有了切身的感悟。 一、善于捕捉幼儿的兴趣，在环境创设中发展创造力。 兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。幼儿经常会对一些事物产生好奇，我们应善于捕捉幼儿的兴趣，激发创造性活动的热情。 小小的溜溜球风靡一时，大人、小孩都喜欢玩。我采纳了孩子的提议，带溜溜球，进行比赛。孩子们产生了疑问：“除了溜溜球，还有什么东西会转？”有的说：“风扇会转。”“风车会转”“眼珠会转”“地球会转”孩子们又提出新问题：“它们靠什么转？”他们的回答出乎我的意料，“靠风转动”“靠电转动”“靠惯性转动”“靠太阳能转动”还有的孩子说：“靠外力，有的东西是靠外力转动的。”孩子们收集会转的东西，按它的靠外力转动的不同方式进行分类，贴在墙壁上。他们还利用这些原理，寻找许多不同的材料，如：纸盒、乐高玩具等制作会转动的玩具。孩子们是那样的专注，半天过去了，他们“会转的玩具展”终于可以展出了，瞧，用皮筋带动轮胎转动的汽车；靠风转动的五颜六色的汽车；用两个齿轮带动的吊车……。孩子们专心与投入都来源于兴趣，他们学会举一反三，学会从不同角度看问题，用他们自己的方法解决问题。这正说明通过环境的创设培养了孩子们的兴趣，从...
