弱智学生心理辅导之我见弱智儿童由于智障，智力较差，表象贫乏，认识能力和智力水平都不能与健全人相比、而重度弱智儿童的生活自理能力差，社会适应能力就更差了
为了改变或改善弱智儿童这种状况，国家开办了培智中心或在聋校中设特教班，通过教育来开发弱智儿童的智力，对其进行有效的补偿
教会他们认识社会、适应社会，培养他们的生活自理能力和社会的生存能力，传授一些基本的技能使其服务于社会
可以这么说，补偿、培养提高弱智儿童将来面对社会、适应社会的能力和生存能力，帮助他们学会生活，学会生存的本领是培智中心或特教班对弱智儿童进行教育的最终目标之一
因而培养他们生活自理能力和说会生存能力以及教会他们一些基本的劳动技能
就成了培智中心（或特教班）的重要任务
弱智儿童由于智障，心理障碍引起的孤独和怪异的性格，影响了他们的自我意识和平衡存在严重的障碍
他们有的表情淡漠、孤僻、自卑，不愿参加集体活动，不能正确地认识到自己在群体中的地位，自理能力差依赖性强，自控能力差，还有的孤独症患者，意识不到周围的人与事的存在，不与人交往，不能区分自己与外界，总是生活在自我的世界里
弱智儿童的孤僻和怪异的性格和依赖性强，自控能力差等特点，实际上是智障儿童在生理和心理上不健康的种种表象，为了改善弱智儿童这些状况，使他们能健康的生活，体验到我们这个社会中生活的温暖
我们有责任和义务把健康的情感送到智障儿童的心坎上，使他们感受到人间的温暖
因此智障儿童进行心理健康辅导是对智障儿童心理上的呵护、抚摸，也是完成培智中心教育目标和任务的重要环节
对弱智儿童进行心理健康辅导有多种形式，就学校范围而言，可分为“心理健康课”和“心理辅导”两类形式
这两类形式上有着很大的差异，“心理健康课”是作为课的形式出现的，他的针对性很强，它目的明确，形式多样且规范
它是教师事先准备好了的一种教学模式，它应具备课前准备阶段，课堂教学过程和学习结果的反
