《百分数的意义》目标分解及其教学流程◆学习目标：① 通过对选植树公司的信息筛选、辨别、处理以及比较、交流整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确读写百分数，感受百分数、分数之间的联系与区别。② 对生活中百分数实际意义的解释中，体会百分数与社会的密切联系和生活中的广泛应用。③ 学生经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。④ 学会在学习过程中累积个人的学习作品与成果，初步建立自我评价与反思的意识。以上目标就是以“学生的全域发展”作为标准进行分解的。学习目标首先被分为“知识与能力”（目标 1）、“过程与方法”（目标 2、3）、“情感、态度与价值观”（目标 3、4）三个纬度；然后，又根据学生的实际学习水平对首次分解的三纬目标做了二度分解：“知识与技能”分解为“识记、理解、应用”三个层面；“过程与方法”分解为“实践、合作交流、探索”三个层面；“情感、态度与价值观”分解为“学习意识、自我评价”两个层面。◆教学过程：创设情境（略）自主探究1、 初读信息，形成认知矛盾。师：经过调查，市政府发现三家公司在各方面的条件旗鼓相当。所以派人收集到以下信息：（课件呈现）甲公司负责的 1 号路，现在成活的树苗有 23 棵。乙公司负责的 2 号路，现在成活的树苗有 19 棵。丙公司负责的 3 号路，现在成活的树苗有 47 棵。学生交流引起认知矛盾。2、 再读信息，体验百分数产生的必要性。甲公司负责的 1 号路，共种数苗 25 棵，现在成活的树苗有 23 棵。乙公司负责的 2 号路，共种数苗 20 棵，现在成活的树苗有 19 棵。丙公司负责的 3 号路，共种数苗 50 棵，现在成活的树苗有 47 棵。生 1：选择乙公司，因为只死了 1 棵。生 2：在总棵数相同的情况下这种方法是可以的。生 3：选择乙公司，因为甲的成活棵数占 23/25，乙的占 19/20，丙的成活棵数占 47/50，通分后分别是 92/100、95/100、94/100，95/100 最大。生 4：从死亡率考虑……教师引出百分数的概念以及符号%3、 交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。资料中的百分数表示什么？你从中可以了解什么？学生交流、发布信息师：还有什么疑问吗？生：百分数与分数有什么不同？应用提高读写百分数，并写出单位 1 中的部分数与部分数之间的百分比。小结收获，自我反思这节课快结束了，老师想了解同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数...
