新课程背景下的小学数学教学生活化的思考与实践摘要：本文根据《小学数学课程标准》，指出小学数学教学需要生活化，并且从小学数学教学手段生活化，教学方法生活化和教学内容生活化三个方面对小学数学教学生活花进行了具体的思考和实践，以期为提高小学数学教学水平提供一定的参考与帮助。关键词： 新课程 小学数学 教学生活化 思考与实践1 新课程与数学生活化《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”；“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景”等，由此可见，小学数学教学生活化，在新课程的课堂教学中占有非常重要的地位。2 小学数学教学生活化的思考与实践小学数学教学生活化，笔者经过多年的实践和经验总结，认为可以从教学手段、教学方法和教学内容等三个方面去实现。2.1 教学手段生活化教学手段是师生教和学的过程中相互传递信息的工具、 媒体或设备，有传统的教学手段和现代教学手段之分，但是，不论是利用传统的教学手段，还是现代教学手段，教师都应该联系学生的实际生活，让学生在感知身边事物的基础上去学习知识，必然会激发学生的学习兴趣，提高教学效率和效果，如在教学《面积的含义》物体的表面是有大小的时。教师可以利用粉笔盒、课本以及文具盒等等学生天天接触和非常了解的事物，设计问题，“它的表面在哪里？你能分别指出来吗？”“你感觉到它们有大小之分吗？请你们相互比较后，说一说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小。”又如，球类是小学生都玩过，而且都非常喜欢玩的玩具，教师可以利用乒乓球、篮球和足球进行对比它们的面积的大小，通过这些学生身边的事物或者自己玩过的玩具，让学生通过直观感受摸一摸，比一比，说一说，让学生感受到生活中的每样东西都可以将它的表面找出来，都有大小之分这样会使学生在充分感知物体的面的基础上，建立起“面”的直观形象，在此基础上自然而然地引出了“面”的概念，，而且通过比较，可以让学生对体也有一定的了解，既有效的学习了学生所要学习的知识内容，又拓宽了学生的知识视野这样的教学手段可以使生活经验数学化、数学知识生活化，把抽象、枯燥的数学知识和学生的生活紧密联系，必然会起到事半功倍的教学效果。2.2 教学方法生活化教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。因此，教学方法应全面地理解为：是教与学的双边活动...
