浅谈初中思想品德教师的专业发展泰州市高港中学 周健 随着我国新课程改革的稳步推进和深入发展，教师的专业发展已经越来越受到广大教育工作者的重视，成为大家热议的话题。那么，什么是教师的专业发展我的理解是教师的专业发展就是指教师通过持续的学习、探究和实践历程，不断提升其专业水平的过程。思想品德教师专业发展关注的是思想品德课教师教育教学观念的更新，教学水平、专业知识和专业技能的提高，自身的不断发展和完善。思想品德教师只有走专业发展的道路，不断向社会学习、向实践学习，掌握新理论、新观点、新知识，做到与时俱进，才能紧跟时代，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦培养更多的合格人才。因此，今天我围绕初中思想品德课教师的专业发展，系统地阐述初中思想品德课教师专业发展的新要求、专业化发展的内涵和初中思想品德教师自我专业发展的途径三个方面，与各位同仁进行交流、共同探讨不足之处，敬请大家批评指正。一、新课程改革对初中思想品德教师专业发展的新要求“没有教师就没有教育改革，教师是教育过程的基石……要让教师参与发展课程，其出发点是因为教师乃是在学校、在班级碰到实际问题的最大知情者。不能设想我们的教育改革没有教师参加是可以完成的，因为教师是教育过程的神经中枢。”可见，任何课程改革的成败取决于教师的参与和态度，取决于教师的质量及其专业化水平。课程改革的成功或失败是教师专业化水平的一种反映。教师的课程理解水平、课程修养，对课程发展、课程改革的作用是明显的。同时，教师的专业发展也受课程改革的引导和规范，要结合课程的新特点不断的完善自身发展，使专业化成为现实。通过对初中思想品德课程改革新特点的分析，作为课程实施关键环节的教师面临着新的要求。1.在教育观念上面临由“教知识”转变到“教学习、教做人”的要求。长期以来的素质教育，教师已经形成并逐渐习惯了这样一种生活:只要让学生取得比较满意的考试成绩就行了，至于为什么要把这些东西教给学生，那是教育专家和学者们的事情。而新课程改革提出的“为了每一位学生的发展”、“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标与教师的这种生存惯性产生了强烈的冲击。因此，摆在我们面前最重要的就是我们教师必须首先转变传统的教育观念，教书不仅要教知识，还要去研究知识结构与课程设置，指导学生形成新的学习观，用以学生全面发展为最终目标的评价观来评价自身的教学与学生的学习。初中思品教师要树立新的课程价值观...
