让学生具有一种高贵的人格捷克著名教育家夸美纽斯曾指出：“有人说，人是一个‘可教的动物’，这是一个不坏的定义，实际上，只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”我国古语也不乏这样的论述，“君子必欲化民成俗，其必由学也”，“玉不琢，不成器；人不学，不知道，是故古之王者建国君民，教学为先”。简言之，教育是对人的一种成全。人的成熟成全中最为紧要的一点就是此人应该是一个人格健全而健康、人格独立而高贵的人。由此反观我们眼下的教育，此种的缺失让人嘘唏不已：为了一点分数，不得不放弃进行中的探索；为了一份报酬，不得不放弃坚守中的原则；为了一本证书，不得不放弃改变坚持中的观点……总之，生存的物质性与现实的残酷性，导致为五斗米择要的现象频繁出现。对此，深处其中的我们为了保留一点自救的权利，自省是必不可少的。“在我们以儒家为主体的文化传统中，所缺少的正是尊重个体生命这样一个极其重要的概念。因此，在道德领域，儒家的‘仁’最后落实为‘孝’和‘忠’，所强调的始终是忠君爱国，是个人为集体和国家而牺牲。”（周国平《爱生命比爱国更根本》）在这样的一个文化背景下，在这样的一个剧烈的社会转型期，我们教育人应理直气壮地喊出“每个人都是一个伟大的存在”，“每个人都是一个国王”这样的口号，让这些充满人文主义色彩的话语响彻我们教育的天空，引领我们教育的行走。不再让教育中五花八门的排名去折磨人、摧残人；不再让教育中苛刻森严的等级去压抑人、桎梏人；不再让教育中冰冷无情的分数捉弄人、扭曲人……让我们教育中所有的人都能充分享用教育阳关的普照、教育雨露的润泽、教育春风的煦暖，教育清泉的沐浴。期待在以高贵人格为引领的教育中，不仅能够出现无数的为中国梦达成而奋力求索的的有为青年，而且能够出现像苏格拉底这样为一个人生真理牺牲的哲学圣贤，或像布鲁诺这样为一个宇宙真理牺牲的科学斗士。在教育中让学生习得高贵人格，教育可谓是资源丰富优质、条件得天独厚。总所周知，在学科教育的课本中闪耀着高贵人格光辉的古今中外的伟人名人还是比比皆是的：庄子、李白、陶潜、苏轼、王国维、傅雷、第欧根尼、毕达哥拉斯、欧几里得、布鲁诺……我们应充分利用好这些人类文明的宝藏，引领我们的学生走近他们，让他们的光辉轻轻地照耀并感召着我们学生的灵魂。当然，高贵不是偏见与傲慢，相反拥有高贵人格的人，他们怀的是一种悲悯与普遍的同情之心，在上帝的背景下拥有一颗无比谦卑...
