“莺歌燕舞话诗词，姹紫嫣红春满园”如皋市搬经小学 陈晓兰 “莺歌燕舞话诗词，姹紫嫣红春满园。”当我走进教室，映入眼帘的这两句诗句一下子将我的心紧紧牵住！很幸福，张莲老师即将带领我们去领略古诗词这道美丽的风景，去感受春天满满的浓浓的诗情画意！ “春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写春天、赞美春天。今天，就让我们一起走进古诗词中春的百花园……”在张老师优美儒雅的导入语中，一张张美丽的春景图相应呈现，把学生还有听课的老师都带进入了春的意境！“我是小诗人，欣赏着美丽的春景图，我能吟诵出相应的春的古诗。”“小诗人”看着老师精心准备好的课件上显示的春天不同的美景，争先恐后地吟咏出一句又一句与画面相照应的诗句，此起彼伏，一浪高过一浪！有风筝、有垂柳、有桃花、有莺歌燕舞，有相思红豆……孩子们犹如天女散花，开出了诗花一朵朵，教室里的每一个角落都充满了春的气息！ “小诗人”的角色扮演是成功的，学生凭借着已有的古诗积累有了一次大显身手的机会！并且从中深深地感受到了“生活处处有学问，一草一木皆诗文。” “语言有温度，字词在冷暖。刚才我们只是欣赏了诗意般春天的美，我们还要能体会诗句里万水千山般浓浓的情。”张老师给出了四句各具特色的春天的诗句，让学生先独立思考，再合作交流每句诗里所蕴含的不同的情感。学生又一次展示了自己的能力,感受到了古诗词的文化魅力！“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“红胜火”、“绿如蓝”是比喻，表达了诗人对春天的赞美之情！“春风又绿江南岸，明月何时找我还。”“绿”把春天写活了，诗句特出诗人思念家乡的情感。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“载不动”写出了“春愁”之重。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“碧空尽”、“天际流”道出了“春别”之情。学生思维活跃，句句说到了点子上，从他们的展示中，我们不难看出他们的收获可谓是五彩纷呈！让听课的我不得不感叹，春诗太美了！在古诗文沐浴下的这些孩子太可爱了！“万水千山总是情，一切景语皆情语。”我们的张老师就是那个有心人、有情人，带领着孩子们在古诗词的海洋里如此尽情地徜徉！ “畅游着春诗的百花园，把握住这大好时光，我们再来积累新诗。”老师推荐了一首《宿新市徐公店》，让学生凭借已有的知识积累，先自主学习，再在小组内合作交流学习成果。学生在展示活动中，从对诗题的理解，说到对作者的了解，从诗人喜爱儿童的...
