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初中思品课教学案例 2012-02-21 18:26:19| 分类: 默认分类|举报|字号 订阅 [教学课题] 我学习,我快乐湘教版九年级《思想品德》(全一册)第五单元第一节《走向新起点》第一框 [执教人]湖南省株洲市炎陵县沔渡镇中学 石玉山[课型] 新授课[教材分析]一、设计依据(一)客观依据1、课标要求 正确对待学习压力,提高心理承受能力,树立良好的学习观念,培养良好的学习习惯。2、教材内容(1)特点:教材正文篇幅小,内容不多,但以丰富多样的形式来展现,这就使文章显得趣味、活泼、现实,极富感染力和说服力,能够有利地引导学生坦然面对学习压力,快乐的体验学习生活。(2)重点:学会调控学习压力。(3)难点:正确对待学习压力3、教学手段多媒体教学。(二)主观依据1、教学目标(1)知识与能力:了解学习和生活中应当有适当的压力,弄清导致学习压力过大的原因及影响。(2)过程与方法:懂得寻找解决学习压力的方法,变压力为动力。(3)情感态度与价值观:青少年要能正确对待学习压力,学会变压力为动力,做到“我学习,我快乐”。2、教学方法(1)教法:通过创设情境,引导学生反思自己的学习生活,体会学习的快乐和幸福,正确面对学习压力。联系自己的学习生活实际进行探究体验,并善于运用所学知识,解决学习方面存在的心理问题(2)学法:讨论法、探究法、辩论法。3、教学模式运用我校推行的“三五”教学模式:激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——小结提升。二、设计理念 随着学生一天天长大,一步步迈上成长的阶梯,他们在学习生活中,体会了很多学习的喜悦与快乐,同时也遇到过一些困难与挫折。由于每个人的心理承受能力不同,对学习压力的感受也不同。在本课的教学中,通过教师创设各种情境进行“引领”,让学生在各种情境中积极参与、体验、感悟,正确认识和对待学习中的压力。三、过程设计(一)导入新课 以本人写的短诗《十六岁随想曲》导入新课。(二)探究与体验(小组合作学习)活动一:现场采访1.说一说:回想中学生活,你曾有过哪些学习的喜悦与快乐?请你说出来,与同学们一起分享。2.讨论,交流根据调查显示,对于青少年来说,最为烦恼的问题是学习成绩的问题。我想,在座的同学们一定也有这样的烦恼。那么,学习为什么会成为你的烦恼呢?3.归纳:学习是快乐的,幸福的,但学习也会有压力,有烦恼。活动二:讨论:为什么说适当的压力对我们的学习有利?(见 P88)活动三:讨论:为什么说承受适...

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