运用电子白板 优化课堂教学灵宝市尹庄镇实验小学 李维娜交互式电子白板作为—种现代信息技术手段，结合了传统黑板和传统的计算机多媒体两大教学技术的优点，为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，更好地发挥师生互动、学生互动与人机互动的优势。在这个平台上，教师能更充分地发挥导学和助学的作用,学生也能更充分地发挥学习主体的作用，优化了课堂教学。一、运用电子白板，创设问题情境。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生对所学知识产生兴趣了，学习的积极性就会更高，思维就会更活跃。运用交互式电子白板技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。例如：我在教学五年级数学《奇妙的图形密铺》一课时，先从学生熟悉又感兴趣的拼图游戏引入，和学生一起完成“喜洋洋拼图游戏”，学生的注意力一下子被吸引了，对学习产生了极大的兴趣，因为孩子们不仅喜欢玩拼图游戏，而且也喜欢喜洋洋这个人物。这样的情景创设，使本节课有了一个良好的开端，确实有“投石激浪”之功效。二、运用电子白板，提高学生的自主性。电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在电子白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于电子白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥主导作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体作用。例如：在教学五年级上册《奇妙的图形密铺》时，要让学生了解在圆形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、正五边形和正六边形中，哪些图形可以密铺，哪些不能密铺。学生用课本后面的材料拼成的图形很小，看不清楚，不利于展示交流。我在制作课件时，把这几种图形都存在图形库中，上课时，让一个小组的学生在白板上展示，从图形库中拉出所需要的图形来拼，然后让他们自己用电磁笔拖动图形，进行密铺。这样一来，学生的所有感官都被调动起来，动手操作的学生自然是全神贯注地投入到探究学习中，其他学生也会密切注意操作的同学，猜测自己判断的结果，倾听其他同学的见解，学生主体作用充分发挥，探究意识得到进一步增强。三、运用电子白板，突破教学难点。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直...
