微课程：教师成长的新途径我们处在一个忙碌的时代，“忙”是这个时代最典型的特征，教师除了忙教学之外，还要忙各种各样的检查、培训……，处于这样一个马不停蹄的状态，教师可自由支配的完整时间越来越少。教师一方面需要学习提升，另一方面却面临着时间与精力不足的矛盾，尤其是面对高深的教育理论，乏味的专家讲座，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能多讲点实实在在的办法？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课程”诞生了。一、微课程是什么？如果班上有位同学饭卡丢了，作为教师的你，该如何处理？对班上学生挨个排查？给家长打电话？或者，你有更好的方式，结局皆大欢喜。但有人却为这个问题苦恼着。现在，你可以在一个名为“微学习”的网站上，下载一个叫《破案记》的 PPT 文件，这样的问题如何处理？为什么这样处理？意义何在？轻点鼠标一目了然，这就是微课程。微课程是一种教学视频文件，主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，它由文字、音乐、画面三部分组成，没有解说的声音，在优美的轻音乐中，教师可以静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考，一集微课程长度在 5 分钟左右，所谓“5 分钟完成一次学习，300 秒经历一次思考”，教师可以最大限度地利用零碎时间学习。微课程起点很低，以 PPT 技术为基础，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程是一种供教师学习的“课程”，是一个借以成长的工作，更是一种教师自发的“草根”的教研方式，因为微课程的提供者正是一线教师自己，这里没有多少高深的理论，不用依靠“专家”，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者。二、微课程从哪里来研究从问题开始，问题的质量阅览室着策略的质量，“找问题”看似简单，但是要寻找到“真问题”并不容易，看到学生作业交，一些教师就简单地认定他的学习态度有问题，不认真，于是苦口婆心地讲“作业的价值”，“对未来的重要性”……，殊不知真正的原因是“他不会做”，小课题研究就是基于这些看似简单的问题，寻找背后的原因，然后再去研究解决策略，没有问题就没有研究的冲动，任何研究都有是从发现问题开始的。提出问题是研究的第一步，教师要从自己身边的教育教学实践中去探...
