高中数学学科如何渗透德育的活动 德育教育必须依赖于一定的活动方式，学科教学是实施德育的基本形式，如何在高中数学学科教学中渗透德育教育呢？关键是利用数学学科特点，充分挖掘高中数学材料中蕴涵的德育“结合点”，有的放矢，使学科内容与德育内容水乳交融，和谐统一。下面我从四个方面阐述德育渗透的一些做法。 一、科学思想方法 在高中数学学科教学中，要充分利用数学的科学性和严谨性，让学生尊重知识崇尚科学，坚定科学信念，学会科学思想方法，不让一些伪科学甚至迷信有可趁之机，如曾经轰动一时的“特异功能”、“水变汽油”、“永动机”、“法轮功”、“地球末日”等，面对与已知的科学知识不相符的一些“新闻”，哪怕是影响较大的、层次较高的传媒发表的，也不能轻易相信，应该保持理智的头脑，可以亲手实验，验证，或查阅文献资料，或求教于有关专家、专业人士。 二、爱国主义教育 高中数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。 1、利用数学中的应用题和一些数学模型，通过一些具体的数据计算，让学生了解为什么要控制人口，实行计划生育，保护环境和生态平衡的重要性及迫切性。 2、利用数学课外活动，组织学生到农村进行实地调查，了解分析农村情况，用自己掌握的材料写一些小论文。使学生认识到国家“三农”政策的英明。 3、介绍我国的数学发展史。介绍我国在数学方面取得的成绩和杰出的数学人才及他们取得的数学成果（如杨辉、祖冲之、祖恒、秦韶九、华罗庚、陈景润等的成就和事绩）。数学发展史蕴藏着宝贵的精神财富，能够激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感，从而培养学生学习兴趣。 三、辩证唯物主义思想 数学学科蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点，结合教学实际可以对学生进行辩证唯物主义教育。如函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（实数与虚数），量变到质变（圆锥曲线离心率 e 的变化得出不同的圆锥曲线）、运算法则的互逆关系（指数运算与对数运算）都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。高中生正处于世界观逐渐形成的阶段，为了让学生有一个正确的世界观，用辩证唯物主义思想去认识世界...
