浅谈农村中学英语教学的现状及出路南漳县实验二中：张华萍时代在发展，社会在进步,我国国际地位在进一步提升，英语的普及和英语教学质量的提高已经刻不容缓, 中学英语的教学改革势在必行。面对改革的大潮，农村中学的英语教学困难重重。究其原因,既有客观上的，也有主观上的;既有来自教师的、也有来自学生的.本人根据多年的教学实践，从教师、学生等方面探讨当前我国农村中学英语教学中存在的主要问题，并就此提出了相应的几点教学建议与大家磋商。一、我国农村中学英语教学的现状1. 教师自身存在着英语教育教学质量提高的因素。目前我国农村中学的英语教师的数量还不是很足，质量不是不高.尤其是农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。 农村中学英语教师质量不高。主要体现在：(1)部分教师教学观念陈旧，不能领会新课程理念，不重视教改。(2)部分教师不能正确理解新教材，对现行英语牛津教材的理解片面化，教学方法不当，仍然是传统的“填鸭式”教师为中心的满堂灌教学模式，忽视了学生的自主学习能力的培养，压抑了学生的求知欲和好奇心，从而使学生容易产生厌学情绪。这是农村中学学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。(3)教师自身知识和能力滞后，尤其是那些不具备教师资格的英语教师， 如。(4)我国农村仍有相当数量的英语教师由于教学设施落后，仍不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。2．学生自身存在制约英语学习的因素 学生问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。(1)农村中学的学生英语基础参差不齐，农村小学的英语教学情况却各不相同：有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力等很差；还有的小学没有条件开设英语课。所有这些因素导致进入初中的学生英语基础参差不齐。(2)农村中学的留守儿童比较多长期与父母分, 缺失必要的父爱或母爱，因此这部分学生性格内向，不善与人交流。再加上本身见识少、知识面因而导致交际能力、理解力、接受能力和知识迁移能力等比较差，阻碍其英语学习的效率。(3)因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。(4)受“金钱万能论”和“读书无用论”的影响，农村中学中部分学生的学习态度不端正，学习目的不明确。二、对农村中学英语教学的几点建议： 鉴...
