新课程背景下教师需要怎样的教学基本功在今天，在新课程背景下，我们的教师应该具有什么样的教学基本功。一、“一字一话”能力有人认为，现在是信息社会，计算机、多媒体已成辅助教学手段，粉笔、黑板最终会被“电脑+投影”取代，依赖于粉笔和黑板而存在的粉笔字必将成为历史。对此，笔者不敢苟同。板书（粉笔字）是课堂教学的重要“帮手”， 借助于板书，教师可以清晰、简要或形象生动地呈现要求学生掌握和学习的内容，大大提高课堂教学的效率和效果，同时规范、美观、整洁、流畅的板书，不仅给学生一种美感，而且对学生把字写规范、写清楚、写整洁起到了很好的示范作用。一口流利、标准的普通话，无疑会增加教师的教学魅力，国家语委每年举行的面向全国的普通话水平测试正反映出国家对普通话作为中国国民的基本素质的重视，而作为教师，更是必备的条件。当然，我们也应该看到，在现代信息技术的无情冲击下，钢笔字的用途和使用范围在逐渐缩小。比如，E-mail 逐渐代替了传统的信件，鼠标和键盘逐渐取代了笔和墨，借助于网络，教师可以在教学平台上批改作业，发送评语，向家长发布信息等。与钢笔、粉笔相比，毛笔字离我们的现实生活更加遥远，除了专门的书法课外，在一般的课堂上，教师极少用到毛笔。因此，我认为过去的“三字一话”基本功可缩减为“一字一话”。 二、现代信息技术能力 现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教育教学方式的重要标志。实现这一整合的关键是教师。教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。因此，在某种程度上我们可以说，适应新课程改革，需要教师准备的第一位的新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。如借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料；根据教学目标和内容，开发相关教学课件、收集、处理相关信息，开发和利用网上课程资源，扩充学生视野，拓展课程内容等。三、课程加工与开发能力新教材，无论是哪一种版本，其内容的综合性、弹性都很大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和方法，对教材进行加工和开发。传统上，教师是“教教材”，书上怎么写，教师就怎么教，而新课程要求“用教材教”，只把教材当个例子。这样，新课程背景下的课堂教学就有了更多的“不确定性”，加之新课程倡导教师要立足“预设”，巧于“创新”，这就更为课堂“不确定性”与“生成”的发生留下了足够空间，而所有这一切...
