教师专业成长的有效平台——记健康组研讨课 随着新《纲要》理念的日益深入，对教师的专业化成长也更加重视，提出了更高的要求，在教研室的研训目标和幼儿园的园本研训计划中指出：通过“一课多研”和“行为跟进式研究”等手段，提高教师的实际教学水平，促进教师的专业成长。 上学期我们每一个年级组分别制定相关领域（音乐、健康）开展研讨，本学期健康组也加入蹲点调研，由组长“欢欣”带头和“酸酸水果”一起为我们提供了研讨的案例“飞飞城”。 飞飞城里真热闹，同一个活动内容确有不同的精彩演绎：两个活动的目标定位都很明确，环节清晰，教师在执教的过程中以自己饱满的激情去带动幼儿参与活动。“酸酸水果”的飞飞城里以体验快快飞、慢慢飞和合作飞为目的，通过角色的扮演“蝴蝶”和“老鹰”的不同飞行速度，来达到预设的目标。在教学过程中，教师将音乐有机的融合，作为一种信号暗示，来调控幼儿的动作，但在集体练习中音乐还可反复交替着进行；而在合作飞中，教师没有进行很好的提升，发挥好幼儿的榜样作用，大部分的孩子都是横着一排成一只大鸟，极少有不同的合作方式。“欢欣”的飞飞城里似乎在进行着童话王国的故事，擅长音乐活动的她将音乐贯穿始终，让我们聆听着不一样的健康活动。在以“我们来学学会飞的小动物，学得好飞飞城堡就会播放音乐欢迎我们呢。”入手，激发了孩子的热情，在场地上看到的是孩子投入的学各种动物的飞行姿势。由于教师课前准备充分，孩子的经验丰富，为活动增添了不少的亮点，在学不同动物的飞行姿势和速度时，我们为孩子丰富的知识喝彩！可在这一环节，教师用去了半节课的时间，达到的目标是什么？是否一定要花这么多的时间在帮助幼儿梳理知识上，而且我认为在一个活动中所要学习的动物的飞行姿势太多了，反而束缚了幼儿技能的掌握。在合作飞中，显示出教师的随机课堂调控能力，教师的因势利导运用恰当，能及时抓住同伴的亮点加以扩大化，孩子们在合作飞中异常出色。 虽然我只是参加了第二次的研讨活动，但在课后的反思评析中，大家都对两位执教老师给予了很高的评价：第一次执教后的反思评课再加修改，就有了第二次的不同凡响，大家都觉得第二次是两个非常成功的教学活动。在一次次的反复研讨磨课中，不仅仅执教的老师成长了，参与活动的每一位老师，都在听课评课中成长，在交流、研讨、碰撞中收获。教研组研讨课，从教师的实际教学出发，以“常态课”为案例，研讨教师在实践中碰到的问题，更有利于改...
