应用信息技术优化评价诊断案例“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是邓小平同志为我国教育改革和发展指明的总方向。教育的现代化在很大程度上取决于教学的现代化，而教学手段现代化则是教学现代化的一个重要标志。运用现代信息技术主要是计算机对文字、图形图象、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。将教学内容，在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间转换，将教学内容所涉及的事物、现象、过程，再现于课堂教学中，并按照教学要求逐步地呈现给学生。可以用图形、图像、动画等表现一些口述、板书难以表达清楚的内容和动态演变过程，化解教学内容中的疑点和难点。学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的环境生动地表达出来，能较好地体现学生为主体，教师为主导的教学原则，有利于激发学生的学习兴趣产生学习的内驱力;有利于开阔学生的视野，扩大学生知识面，使学生加深理解，增强记忆，提高学习效率;有利于培养学生自我检测的能力和激发学生学习的热情。进而提高教育质量，达到教育目的，完成教学任务。 现代信息技术运用于课堂教学作用如此明显，我们没有理由拒绝。结合笔者的教学实践，认为在课堂教学中应该做到以下几个方面:一、运用现代信息技术手段，对学生“动之以情，晓之以理，导之以行”思想政治学科要经过“知一情一意一信一行”的过程，也就是说，学生光会背诵马克思主义的一些词句和概念，他并不一定就会信服并付诸实践。而只有当他的“认知”在经过“情感”、“立志”、“信仰”等阶段后，然后才会进入实践阶段。运用现代信息技术手段可以创设特定的教育情景，选择典型事例，一般能较好地达到“动之以情，晓之以理，导之以行”的目的。在课堂教学中，教师要:一、创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师要运用好现代信息技术手段创设引人入胜的情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。二、晓之以理，突破重、难点。思想政治课教学的主要特点是明理。因此，教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色，巧妙创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高思想认识。三、引导学生的行为，使其身临其境。由于中学生缺乏实践经验，喜欢...
