适合的才是最好的 ————记一次单词教学今天上了一节单词课。讲的是五年级 Module2 的单词,刚开始学生自己先尝试着拼,然后小组合作交流发音,最后教师讲解后订正发音,领读单词数遍,而后学生自己读,教师巡查个别指导,下一步,教师再领读三遍,个别提问检验教学效果。检查时张英豪、张雪读的很好,我让这两位同学领读,这时同学们的积极性一下子被激发出来,就是基础差的同学也争先恐后的领读单词。这样学生领读的同时,不但教会了全班同学,也培养了自信心。最重要的是学生有了成功的体验,非常有利于激发学困生的学习兴趣。杨东升同学,虽然声音很小,有两个单词读错了,同学们异口同声 Good, Good, very good.我在他脸上看到了了久违的笑容。为了强化英汉互译,我让同桌之间英汉互译练习,待时机成熟后,把全班分成两组进行摘果子比赛。让学生自由选择同水平的比赛人。这一活动让课堂进入了高潮,下课铃声在同学们的欢呼中响起了。这节课学生的积极性空前高涨,学生全员参与,教学效果很好。在今后的教学中,小组合作和游戏竞争的方式要多采用。小组合作,能满足教师个别辅导的缺陷,兵教兵,兵练兵,相互促进,共同学习。不足之处就是课时有限,会耽误进度。我觉得,对于基础差的她们,慢点没关系,学生得到成功的体验才是最重要的。