整合文本资源和多媒体 加强语文综合性学习江苏省海安开发区实验小学（226600） 林文兰《小学语文课程标准》指出，“语文综合性学习主要体现为：语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”这就告诉我们，新课程标准下的小学语文综合性学习，涵盖的内容和方法更广泛、更注重小学生的学习兴趣和学习个性，更加能考虑到学生的学习需求，调动学生学习的积极性。因此，教师应利用一切可以利用的文本资源，在开展语文综合实践活动的同时，更加注重在情境中、社会实践中、生活体验中培育学生的综合素质，以实现促进学生全面发展的教育目标。本文试就此列举了几则案例，以与读者共飨。案例一：《学会祝贺》是苏教版语文二年级上册练习 1 中的一项综合性练习。该练习对学生有四个要求：“做”，即学做一张贺卡；“写”，即写一句祝贺的话；“问”，即不会写的字问老师；“说”，即送贺卡给老师时说一句话。为落实这四点要求，笔者是这样安排教学过程的：一、 创设情境 激发兴趣1.在《每当走过老师窗前》的音乐声中，请小朋友夸夸自己的老师。2.9 月 10 日是教师节，在老师的节日里，你想为老师做些什么呢？3.这位小朋友说得好。今天，我们用自己灵巧的双手来制作一张漂亮的贺卡送给老师。二、 小组合作 制作贺卡1.你见过的贺卡是什么样子的呢？悄悄地告诉你的同桌。2.老师带你们去礼品店看看，让大家看到更多的、更漂亮的卡片。（多媒体出示各种不同形状、不同种类的贺卡）。告诉你的同桌你最喜欢什么样的贺卡。3.（播放音乐）学生拿出彩纸、剪刀等工具自己动手制作贺卡（有困难的，小组成员互相合作）。4.老师巡视，随机指导。表扬自主探究、善于合作的小朋友。三、 自主探究 写祝贺语1.与同桌讨论，说说你想在贺卡上写些什么话。2.把想说的话写下来，不会写的问老师，看谁写的字端正又漂亮。3.把你写好的祝贺语读给小组里的同学听，再评一评谁写得最好。4.教师引导：把贺卡装扮一下，可以在贺卡上画画，涂涂，贴贴，剪剪，使它更漂亮。四、引导启发 练习说话1.同桌讨论，说说送老师贺卡时自己准备怎么说。2.同桌之间进行表演。引导学生注意态度自然大方、有礼貌。3.指名到前面和老师一起表演。教师适时点评，重点表扬说得好的、富有创意的同学。1五、课外延伸 走向生活小朋友还想再做贺卡送人吗？请你们这个星期天在家里再做一张送给你的好朋友或你的父母，别忘了想好送贺卡...
