两位数加一位数（不进位）、整十数教案一、设计理念创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此，教师应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。二、教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是青岛版版义务教育教科书一年级下册第四单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和 10 以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已学过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。三、学生分析学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。四、教学目标1.让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握计算的方法，并能正确进行计算。2.经历提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情景对学生渗透环保教育。3.经历算法多样化的过程，培养交流、合作的能力。五、教学重难点教学重点：两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。教学难点：理解相同位数才能相加的道理。 六、教学资源准备 微课程、课件 七、教学过程教学活动流程教师活动学生活动个案记录第一课时 一、前置学习课前利用 qq 将微课程及学习单进行共享。二、微课回放 课前将微课程进行回放，让学生再次熟悉学习内容。三、分享交流1、交流学习单中的小检测2、加法计算有哪几种方法？3、你还有其他方法吗？四、巩固深化42+3=4542+30=72观察这两个算式有什么不同和相同的地方？ 分别应该怎样计算呢？五、闯关练习1.摆一摆，算一算利用电脑，根据学习单的指导在家进行自学。学生观看视频以小组为单位交流、讨论问题，进行全班展示学生通过观察发表自己的看法 说一说计...
