作业布置有效性的尝试 现代教育观认为：学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力
那么，在大力提倡有效教学的今天，教师如何布置有效的语文作业呢
我国现代著名教育家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果
”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起
这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径
然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际
这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥
如何有效地减轻学生的作业负担，使作业分量适当，针对性强，又能调动每个学生思考和活动的积极性，从而提高作业的有效性，实现教育最优化目标，这成为当前小学语文课教学中一个值得重视的问题，也是近年来很多教育工作者不断研究、实践的重点
我发现语文有效作业的形式多样，可以针对不同的内容设计不同的有效作业，如生活化作业、差异性作业、合作作业、开放作业、趣味作业等，还可以根据学生的实际编写作业
我觉得虽然作业可以分为多种多样有课内的和课外的，口头的和书面的
但无论是哪种形式的作业，都是为了使学生消化和巩固所学的知识
通过研究设计不同形式的语文作业，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以鼓励学生积极探索，形成主动学习的态度
近一年来，我在我所带的三年级学生中做了一些尝试，现总结如下： 1、精选内容，尊重自主性
按照教材的知识结构和智能体系分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，从基础知识、基本技能到求异思维、创新意识、实践能力等通盘考虑，注意面向全体学生，把每类作业按难易程度或不同智能层级
