《世说新语 咏雪》诵读教学课例分析 周燕妮诵读在语文教学中有极为重要的作用
古人有“书读百遍，其意自见”的说法
而诵读在文言文教学中更为重要
叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说：“学习文言文必须熟读若干遍，要自然成诵
”这就是说，学文言文该熟读达到成诵
另外，近几年的中高考，也特别注重古诗文的背诵积累，特别是中考，总会有大段大段的背诵默写
所以文言文的诵读教学，特别是熟读成诵，显得特别重要
在平时的课堂教学中，如何实施这一理念，如何使课堂教学有效地实现熟读成诵的目标呢
我曾这样设计并实施了文言课文《世说新语 咏雪》的教学，下面是这节课的基本流程
一、 要读好一篇文言文，首先要做到读准字音和停顿
（请一位同学来读课文其他同学听读评议
评议之后，再请两位同学读课文，教师提示学生特别注意读准字音）
哪位同学给同学们读一下
（找两到三位学生读词句）二、 出示需要注意的字词句
（读音，写法，停顿）读熟一篇文言文，不但要读准字音和停顿，还应该读懂字词的意义
请同学们默读课文，详看注释，在你认为重要的字、词下面做标记，并读懂它们的意义
如果你有疑难问题，请和你的同桌前后桌互助解决
（学生默读课文，合作交流
）（找两位同学说一说标记的重点字词，并解释意义和用法
再找两位同学补充
）请同学们要特别注意这些词语的意义和用法，如“内集”，“儿女”
三、 读懂文意
请再默读课文，理解文意，关注屏幕上的问题，它们会帮你理解课文
有疑问的请在小组间交流一下
（学生默读课文，小组合作读懂文意
） 请同学们一起讨论屏幕上的问题
（学生自由发言，就学生说不清楚的问题，教师给予提示和讲解）四、 齐读课文读谁了字音停顿，读懂字词文意，再读课文，就会非常熟练
请看屏幕，古人写下的文章原貌基本就是这样（屏幕上是没有标点句读的，竖排的课文），同学们现在能读通它吗
哪位同学能试试
（两位同学试读）请同学看着屏幕小声练读一
