下载后可任意编辑大学心理活动筹划方案 篇一 一、指导思想 苏外立志培育具备优良的心理质量和完善人格的学生，提倡“以人为本”，让健康的心理植根于学生的心灵
通过心理健康教育，引导学生认识本人，提高对学习环境和社会环境的适应才能
培育学生乐观自信，友善待人，老实守信，追求向上，不畏困难的健全人格
使学生擅长操纵调理本人，排除心理困扰和行为偏向，树立人生理想，并具备个人开展才能
二、活动内容 1、心理健康图片展 2、心理健康讲座(外聘讲师) 3、心理健康征询卷调查 4、心理健康讲座(汤凯) 5、5 月 7 日—31 日各年级心理健康教育 附:各年级心理健康教育专题仅供参考 1、入学适应征询题:主要表现为产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等;留意力不够集中，此后对学习失去兴趣;不能约束本人，总是违犯纪律等
2、厌学征询题:主要是对学习缺乏兴趣，学习比较费劲，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力
3、人际交往方面的征询题:主要表现在与别人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，封闭本人
4、意志障碍:意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性
做事容易半途而废，不能正确地面对挫折，行动放任自流，容易实行消极的躲避方式
5、人格障碍:主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张
6、征询题行为:主要表现为攻击、躲避、自暴自弃等
下载后可任意编辑 7、依赖心理:主要表现为缺乏自理才能
三、心理健康教育的途径: 1、全面渗透在学校教育的全过程中，利用晨会、班队会、思品课等德育阵地对学生进展心理健康方面的教育
2、举办心理健康教育的专题讲座，协助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培育良好的心理素养
3、开展心理征询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理征询室定时开放、悄悄话信箱、)，对个别存在心理征询题或出现心理障碍的学生要进展仔细、耐心、科学的心理辅
