下载后可任意编辑学习十佳老师先进事迹心得体会与学习十佳老师报告心得体会汇编学习十佳老师先进事迹心得体会师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与进展,知识经济时代对师德给予了新的内涵。在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有强烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培育出言行一致的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受老师的影响,而主要是受老师的影响。学生同意接近的老师,比学生不同意接近的老师,对学生的影响要大。由此推断,作为老师,你要把学生培育成大家都同意接近的人,你就要注意培育学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生同意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。学生接近老师有很多原因。除了道德,老师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。对老师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位老师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑才能真正得到。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在老师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培育人的社会实践活动中,老师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向沟通的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断进展其主体性,这是大学老师义不容辞的责任。老师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和进展,这样才能进行主体与主体间的有效沟通和沟通,达到教育实践活动的良好效果。好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要提倡民主,并且老师要身体力行,...