编写说明为了帮助教师理解并使用好新编的《全日制普通高级中学教科书地理（选修）》，我们编写了这套《全日制普通高级中学（选修）地理教师教学用书》，共分 2 册，分别与教科书第 1、2 册配合使用。本书为第 2 册。本书各单元的结构分为教材分析和参考资料两个部分。在教材分析中，对整个单元的编写意图和教学内容编排作了总的说明，对每一课的具体内容作了分析说明，同时对教学方法和教学中要注意的问题提出了一些意见和建议，供教师参考。由于缺乏教学实践的反馈信息，编写时间又很仓促，因此这套教师教学用书在形式和内容方面都有待进一步完善。希望广大教师提出宝贵意见。本书的编写者：第一单元，覃燕飞；第二单元，刘健、高俊昌、杨爱玲；第三单元，韦志榕、吴海涛；第四单元，丁尧清；第五单元，陆军、杨爱玲；第六、七单元，韦志榕、吴海涛；第八单元，刘健第九单元，韦志榕、陆军；第十单元，丁尧清；第十一单元，吴海涛；第十二单元，杨爱玲；第十三单元，高俊昌。本书责任编辑：覃燕飞；审定：吴履平。人民教育出版社地理社会室 2003 年 3 月 第一单元 中国的区域差异教材分析我国国土面积辽阔，山地众多，差异显著。正是因为差异的存在，才决定了不同地区发展的水平不同。为了加快各区域发展的步伐，应研究各自区域发展的优势条件是什么，人地关系中存在哪些问题，并针对协调发展的限制性因素，因地制宜地进行治理。这种复杂的区域差异也决定了我国国土整治任务的艰巨。因此，在本书的第一单元首先从总体介绍我国的区域差异，帮助学生从整体把握我国国土的差异，为后面讲述我国国土的整治与开发专题提供背景知识。本单元的内容分我国的自然差异和经济差异两方面。每一部分内容在讲述时，都是先大后小，先粗后细。如自然差异，先讲全国的三大自然区，然后再讲每一个自然区内部的差异；经济差异，先讲全国的三个经济地带，再讲每个地带的特征、差异与发展。我国的自然差异这部分内容主要是帮助学生了解我国在自然环境方面存在的差异。综合地形和气候这两个决定我国自然地理环境差异的因素，可把我国划分为东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区。每个自然区在地形和气候方面都有明显的差别，这种差别还间接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，并且形成各区内部差异的主导因素也有所不同，最终对人类活动的影响也有明显差异由此可见，三大自然区的划分不是仅依靠某一种自然要素的划分，而是一种综合性划分。...
