《分饼》教案——真分数、假分数和带分数小停小学 赵梅霞 教学内容:北师大版五年级数学上册 P37-P38 页的内容教学目标:1、结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。教学重、难点: 理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分数的关系。教学准备:圆纸片、课件、剪刀 教学过程:(一)创设情境,揭示课题1、谈话: 同学们,你们喜欢听故事吗?那听过西游记的故事吗?你能说一个西游记里他们降妖除魔的故事吗?(三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王等)今天老师也给大家带来了其中的一段小故事,想听吗?唐僧师徒四人沿着西天取经之路一直前行,一天他们来到一处人家较少的村庄,师傅派八戒出去化缘,但整整一上午,他只化得 3 张饼,这下可难坏猪八戒,他想:“3 张一样大的饼平均分给 4 个人,该怎么分?每人分到多少呢?”急的他抓耳挠腮,不知如何解决。猪八戒想请大家帮忙解决“分饼”这个问题,大家愿意帮这个忙吗?板书:分饼(二) 动手操作,探索新知。出示问题:3 张饼平均分给 4 个人,每人分得多少张饼?活动一:现在请同学们拿出 3 张大小一样的圆形纸片来代替 3 张饼,帮猪八戒分一分,小组内交流分法及结果。现在开始吧!2.汇报成果。师:你们分完了吗?哪个小组愿意把你的分法及结果汇报一下。方法 1:我们小组是这样分的,先把一张饼平均分成 4 份,每人分得一张饼的 ,也就是 张,然后再分第二张和第三张。这样每个人共分得 3 个 ,就是 张。师:你们听懂他们组的分法了吗,你们同意他们的分法吗?我觉得这个方法可以,谁和他们小组分法一样请举手,那还有不同的分法吗?方法二:我们小组是这样分的,把 3 张饼叠在一起,平均分成四份,每人分得一份,一份就是 3 个 张,合在一起就是 张。师:你们同意他们组的分法吗? 3、课件演示两种分法小结:(把每张饼平均分成 4 份,每人分每张饼的 ,共分一张饼的 。)(把 3 张饼摞起来,平均分成 4 份,每人分得 3 张饼的 。)分法虽然不同,但分得结果相同。板书:4、大家想出这么多分饼的方法,真是太聪明了,你们为猪八戒解决了难题,猪八戒高兴极了,因为他以后再也不会为分饼的问题而忧愁了。由于心情好,下午化缘的时候,猪八戒更卖力气了,到了傍晚时分,猪八戒已化得了 9 张饼,它高兴的往回走,走着走着...