人教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册第 95—97 页例 3 例 4。 【教学目标】 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、已学了一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。 【教具准备】 多媒体课件、购物单，复习卡片 教学过程 一、创设情境，生成问题 1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？ 8+64= 27-14= 35-29= 问：你是怎样算的？（指名回答） （出示复习卡片）2.师：学生代表汇报结果，学生反馈，判断正误。同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位） 师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？ 2．谈话导入： 随便问几位学生桌上学习用品的价格。 学生说一种，教师写一种。如： 铅笔：0.6 元 转笔刀：1.2 元 有橡皮的铅笔：0.8 元 橡皮：0.50 元 二、创设情境，解决问题 师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： ⑴ 一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.8 元等于 8 角，0.6 元等于 6 角，8 角+6 角等于 14 角，也就是 1 元 4 角，是 1.4 元。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的， 师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？ 学生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 元 角 0.8 + 0.6 1.4 师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一个格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演： 25.8 + 6.8 32.6 （2）...
