怎样培养一年级学生的听说读写能力一、运用鲜活的教材有计划地训练学生阅读能力
1、学会朗读
朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着不可估量的作用
在学习教材中的课文时，我教学生按三个层次来读：（1）读准字音；（2）读准节奏；（3）读准感情
我先引导学生扫除字词障碍，深入理解课文的内容和作者的情感，再指导学生进行表情朗读
为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来朗读，不看课文却凭借记忆跟着别人盲目读，句读不明、只认单字不看上下文，词、句、段间一气联读、缺乏停顿等毛病的产生，我喜欢一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来
2、学会想象
一年级语文有“利用插图帮助理解课文”；“一边阅读一边想象” 的要求
在语文教学中我充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象
在引导学生阅读时，一方面唤起学生表象和联想，边读边想象课文所写的人、物、景的具体情境，把课文所写的内容在头脑中形成画面
凡是生动具体的教材，我都要求学生反复朗读并边读边想象画面
这样既理解语言又积累语言，想象力也得到发展
3、学会质疑
一个好的提问比一个好的回答更有价值，所以在阅读过程中，我鼓励学生质疑，激发学生的求异思维和创造意识
反复的质疑，可以培养学生思维的广阔性和深刻性，加强学生的创造意识学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，理解能力也是强的
引起他们从多角度、多方面去思考
4、学会思考
教材中的课文中有许多学生可以借鉴的地方，学生通过一篇篇课文的学习，不断地丰富知识，提高认识，开拓思路，从阅读课文的过程中吸取营养，领悟写作方法
为了提高学生对段落、层次的分析能力,我逐步让孩子独立地理解文章的主题思想、组织结构、语言风格及修辞方法
在学文过程中，我引导学
