怎样培养一年级学生的听说读写能力一、运用鲜活的教材有计划地训练学生阅读能力。1、学会朗读。朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着不可估量的作用。在学习教材中的课文时，我教学生按三个层次来读：（1）读准字音；（2）读准节奏；（3）读准感情。 我先引导学生扫除字词障碍，深入理解课文的内容和作者的情感，再指导学生进行表情朗读。为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来朗读，不看课文却凭借记忆跟着别人盲目读，句读不明、只认单字不看上下文，词、句、段间一气联读、缺乏停顿等毛病的产生，我喜欢一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。2、学会想象。一年级语文有“利用插图帮助理解课文”；“一边阅读一边想象” 的要求。在语文教学中我充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，一方面唤起学生表象和联想，边读边想象课文所写的人、物、景的具体情境，把课文所写的内容在头脑中形成画面。凡是生动具体的教材，我都要求学生反复朗读并边读边想象画面。这样既理解语言又积累语言，想象力也得到发展。3、学会质疑。一个好的提问比一个好的回答更有价值，所以在阅读过程中，我鼓励学生质疑，激发学生的求异思维和创造意识。反复的质疑，可以培养学生思维的广阔性和深刻性，加强学生的创造意识学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，理解能力也是强的。引起他们从多角度、多方面去思考。4、学会思考。教材中的课文中有许多学生可以借鉴的地方，学生通过一篇篇课文的学习，不断地丰富知识，提高认识，开拓思路，从阅读课文的过程中吸取营养，领悟写作方法。为了提高学生对段落、层次的分析能力,我逐步让孩子独立地理解文章的主题思想、组织结构、语言风格及修辞方法。在学文过程中，我引导学生了解作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。（二）借助课外书拓展知识面，提高阅读能力。根据《语文课程标准》的要求，小学低年级的课外阅读量不少于 5 万字，在我们一年级语文上册的“金钥匙”里有“天天阅读的习惯”的要求，从这也能看出教材也致力于学生阅读习惯的形成。1、严要求。知识要靠积累，读书要常年累月不间断，才能持之以恒出成绩，有力地组织学生阅读，就能为提高写作能力打下基础。很多研究都表...
