“2+2 和谐互助”在教学中的应用初当老师，总觉得对学生不放心，想要面面俱到地把所有的知识点讲给学生，但是在写作业、考试的时候反馈的结果是学生并没有真正掌握知识，经过指导老师和督导老师的分析，我明白了自己存在的问题是讲得太多，让学生参与的太少
对于“2+2 和谐互助”的真正了解是通过上学期向几位参加赛课的老师学习，我发现了几位老师的课堂成功之处有一个共同点，就是都能很有效的进行“师友互助”，将知识点真正地落到实处，这就为构建高效课堂打下了良好的基础
师友互助是以同桌两人为一个单元，学习优秀的当“师傅”，学习较弱的当“学友”，通过师傅帮学友最终实现师友共进的教学策略
“师友互助”课堂教学使学生的主体地位得到真正落实，真正使课堂实现了高效
与此同时，师友互助极大地增加了学生表达交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生更加自信，并且这样可以有效防止学生的边缘化，预防两级分化
从上学期我在自己的课堂中也实践了“师友互助”的教学策略，主要是在习题课中
在教学过程中，我发现习题课实际上很重要，它是学生查漏补缺的最好时机，而讲好习题课也是非常重要的
刚开始，我把每一题都仔细讲，后来发现这样做既浪费时间，学生又觉得太罗嗦，反而注意力不集中；后来我就找一些学生典型出现的错题、一些涉及重难点的典型习题以及一些设计新颖的习题进行重点讲解，其他习题大家小组讨论解决，实际上这也是一种师友互助的形式
从这学期开始，我将努力做好课前功课，设计合适的学生活动让学生在教学过程中真正参与进来，让学生体会到通过思考掌握知识的成就感，从而让学生更加热爱学习
通过理论学习，我发现“师友互助”还有一个重要的特点是要突出“展示”
通过展示，让学友收获自信，让师傅感受到一种成就感，这样积极的心理状态让学习不再枯燥，课堂不再瞌睡
师傅帮助学友，不仅是告诉他答案是什么，而是告诉他为什么答案是这个
