生 物 教 学 设 计 教师：张光艳第三节 基因的显性和隐性 教学目标一、知识与技能： 1．举例说出相对性状与基因的关系。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3．说明近亲结婚的危害。二、过程与方法： 培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。三、情感、态度与价值观： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。法制教育目标 通过对本节内容的学习，掌握应用相关法律知识，认识以下法律法规：《中华人民共和国婚姻法》教学重点： 1．掌握相对性状与基因的关系。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点： 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学方法： 多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。 教学准备： 关于生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片。 学生准备：豌豆种子（不同颜色的种子）。 课时安排：1 课时 教学过程 一、复习旧课，导入新课： 上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。 投影片：问题： 1．请描述染色体、DNA 和基因之间的关系； 2．描述生殖过程中染色体的变化； 3．基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？ 参考答案： 1．基因是染色体上控制生物性状的 DNA 片段。 2．父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为 23 对。而产生的精子或卵细胞只有一半，即 23 条。当受精时，形成受精卵后又重合为 23 对。 3．桥梁是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母，且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也就是通过这个桥梁将父母的性状绝大部分传给了子代，也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性。对于物种的形成及延续有着重大的意义。（注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。） 教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？（注：请同学到黑板上书写，书写完后打开投影片，进行校对，并对正确的同学给予表扬。） 二、新课讲解： 教师：父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父方，一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着什...
