九顶中学 “五步三查一总结反思”高效课堂教学模式基本结构 独学（预习）对学群学组内 小展示一查预习效果二查学习过程三查学 习 效 果巩固提升成果展示交流整理学案达标测试合作探究自 主 学 习（课前）班内 大 展 示学 生 活动课 堂 教学教 师 活动 总结反思九顶中学“五步三查一总结”高效课堂教学模式解读九顶中学教研室高效课堂“五步三查一总结”教学基本模式，是我校在《中国教师报》全国教师培训基地主任陈立同志的指导下，结合我校学习洋思“先学后教”、东庐中学“导学案”和杜郎口中学“预习展示提高”的基础上，结合我校实际，在教学步骤命名、环节设计和操作的基本流程上的总结概括。并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，在实际课堂操作中体悟新课改理念在课堂教学中的有效落实。第一部分 “五步三查一总结反思”模式基本结构说明 一、“五步”：指课堂环节五个基本步骤。 1.第一步：独学； 2.第二步：对学、组学； 3.第三步：组内小展示； 4.第四步：班级大展示； 5.第五步：整理学案，达标测评。 二、“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。 1.一查：在学生独学时； 2.二查：在组内小展示时；3.三查：在整理学案，达标测评时。三、“总结反思”：指本节课快要结束时及课后要做的工作，是课堂的延续。 要总结本节课的知识点、班级小组学生的表现；反思课堂得失，以便于以后改进。第二部分“五步三查一总结反思”基本操作 一、第一步：独学。“独学”指学生个体学习而言。 在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。 1、检查反馈：从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注低层次学生（即潜能生）。重点检查哪些学生可依照上节课总结反思或达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 2、新课导入：导入我们不要求作为课堂的一个基本步骤来看待，但它是不可缺少的一个环节。其主要作用在于激励、唤醒、鼓舞。所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。导入新课后要明确本节课的学习目标。 3、独学：学生独学，要以导学案为抓手，以问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注，带入对学、组学中解决。【独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，是学生最重要的学习方式。老师特别关注学生的自学行为，表现为：茅塞顿开、豁然开朗、百感交集、洋洋得意...
