“国培计划（2014）网络研修与校本研修整合”校本研修计划一、指导思想：根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13 号）、《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3 号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7 号）、《关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56 号）、《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20 号）等文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。二、研修目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。3、通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。4、通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。5、通过跟进式自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。三、研修措施：（一）学习提高——认真做好校本培训工作；1、培训工作常态化。 1 / 3学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少一次组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。2、培训内容广泛性。学校一方面参加“2014 国培的远程培训项目”的引领性研修等培训；另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。3、培训形式多样化。我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、活、...
