9、医生的心思教学目标：1． 能正确认读本课生字 129 个，积累词语 107 个。在老师的指导下，认真描写生字 5 个：“况、描、述检、查、仅、叙费”。联系上下文理解“心思络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。2、能正确朗读流利地分角色朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。3、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。。教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、 谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢2、 今天，我们来了解一位医生的心思。3、 用不同的方法理解“心思”4、 板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、 请同学们打开课本自由读课文。2、 自由读课文，自主识字。3、 检查自学情况：“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。书空4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么三、深入课文、理解课文1、 默读第一节。（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明——高超完 成 填 空 ： 因 为 格 里 辛 格 是 个 的 医 生 ， 所 以 。（2）结合课文第一节的内容，用“因为 ，所以 。”练习说话。（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。 ① 出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。② 指名读、齐读③ 重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导。④ 想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（5）小结过渡。2、学习课文 2―14 小节。（1）自由读 2―14 小节。思考：这里有几次对话？（2）同桌分角色朗读课文，读通、读熟。（3）质疑： “读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……（4）学习医生和女病人的对话① 出示有提示语的对话朗读。② 去掉提示语再读。③ 想象一下，医生和病人说话时的神情。④ 同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的...
