影响教师专业发展的因素 及促进教师专业自主发展的有效途径 一、影响教师专业发展的因素 （一）影响教师专业发展的职前因素 教师的专业成长受制于诸多要素，而职前因素集中表现在，教师职业的价值认同，教师所接受的教师教育积淀的知识和能力，社会对于教师职业的关注和认同（这实际上是教师的社会地位的综合体现——这会在一定程度上影响着教师队伍的专业发展状况）等等。 1 ．对于教师职业的价值认同是教师专业发展的原始起点 自我价值的实现是一个人最大限度的发展，其有效实现必定要以职业为载体，而实现的可能性来自意义、技能和乐趣。 也就是说，自我价值的实现要以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿为前提条件，并且三者缺一不可。 教师职业是一个特殊的职业，尤其需要建构坚实的职业认同。 所谓职业认同，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。 职业认同既指一种过程，也指一种状态。其中的“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程，而“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。 我认为，对于教师职业的理想追求和价值认同是教师专业发展的立足点。 不仅如此，教师教育阶段（特别是师范教育阶段）的学校氛围、教育理念和教育条件、教育者自身的人格特征、社会背景，是影响教育者成为一名合格教师的重要因素。同时，在教师教育阶段积淀的专业认识，是专业发展的重要起点。特别地，学校营造的学校文化、教学文化、课堂文化，为教师提供了一种超越自身观念之外的价值和信念认同，使其教学行为建立在内心的价值认同基础之上。 2 ．合理的知识结构、能力结构是教师专业发展的坚实基础。 必备的结构：底部宽厚、中部坚挺、顶部开放。即教师必须具备雄厚、宽泛的文化知识和科学知识，具备坚实的学科专业素养和从师任教的基本功，具备开放的心态和主动获知的本领。 （二）影响教师专业发展的职后因素 教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。 这一历程，其起点虽然是职前的信念、价值观、专业知识、能力等等，但是，教师专业发展的时间段，更多地体现在教师职后阶段。 1 ．恰当的专业引领是教师专业发展的催化剂。 对教师的专业成长来说，需要有一个专业人士进行恰当的引领。对不同类型的教师而言，...
