“运用结构图提高课堂教学效果”课题研究方案初三思想品德组一、课题名称：运用结构图提高课堂教学效果二、课题提出的背景1、贯彻教育部中小学教师专业标准化和省市关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的的精神，落实县局开展运用知识结构图提高课堂教学效教学实践活动的要求。2、我校教学模式为“三导两展一反思”，此模式注重教师和学生的双边活动，而知识结构图的构建恰恰是教师和学生双边活动的有效方式，如果能将这两者统一起来将会大大提高课堂教学效果。3、建立并运用知识结构图进行教学习的过程，既是促进教师教师专业化发展的过程，又是学生作为学习的主体对原有的知识经验进行联想、分析、归纳、概括后达到同化、吸收，形成自己新的认知结构并进行存贮记忆的过程，而这正是现代学习理论所倡导的。三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1、结合我校“三导两展一反思” 教学模式，探索一条有利于教师专业化发展和学生自主探究学习的有效的教学方式。2、创造条件让学生在主动地把知识掌握扎实的基础上，进一步培养学生掌握知识间的前后联系，加强纵向联系和横向比较，把各知识点进行有机整合积累，使原本较为分散的知识串成线、连成片，构建知识板块，使每个学生在不同程度上获得对自己终身发展有帮助的知识和能力。3、通过课题研究，全体教师积极更新教育观念，迅速转变教学方式，提高专业技能，形成一支具有较高业务能力和先进教育思想的高素质教育队伍，全面提升学校素质教育的实施水平。4．改善教与学的方式，使学生主动地学习。（1） 鼓励学生积极参与教学活动，包括思维和行为的参与；（2） 加强几何直观，鼓励学生借助直观进行思考；（3） 不仅要注意形式化的表达，更应注意揭示数学的本质；（4） 对不同的内容，可采用不同的教学和学习方式；（5） 给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，对有关课题作进一步探索、研究；（6） 尊重学生及其在数学学习上的差异，采用适当的教学方式，培养学生良好的个性品质；（7） 教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。（二）课题研究的内容结合我校“三导两展一反思” 教学模式，重点探索知识树、思维导图、主题网状图、概念图、层级图、鱼骨图、顺序图、流程图、因果图、k-w-l-h 表格图、括号图、韦恩图、对比矩阵图、循环图等多种知识结构图形式在教材内容分析、教学活动设计、课堂教学活动、学生学习策略等四个方面的应用...
