“众里寻你”高效课堂教学模式的探索与实践----郑州高新区石佛中学校本教研之路【摘要】自2007年秋季以来，我校在深入学习“洋思”“永威”经验的基础上，结合我校的实际，从当初的“先学后教、当堂训练”到今天的“自学合作、当堂检测”教学模式的蜕变几年来致力于高效课堂教学模式的探索和实践。近一年多以来，我们着眼于“大课程观”，从现在的校本课程的开发和实施到未来的国家课程的二次开发，并试图以“翻转课堂”为抓手，将以“大教材观”为导向，开启我校的又一轮的教育教学改革和课堂改革。在这期间，我校一直重视对教师的培养，一大批教师在与学校共成长的过程中专业能力得以提升。打造学习型团队、“走出去请进来”、对教师实施阶梯命名等活动在逐年开展和完善。并将为我校新一轮的课程改革提供人才支撑。【作者信息】徐长广郑州高新区石佛中学副校长(手机)15237187996一、励精图治、一路走来（一）前世今生我校是一所城郊结合部的农村中学，始建于1953年，至今业已走过60年历程，1989年搬至现址，从最初的石佛联中（几个村子合资办学）到现在的高新区石佛中学，几易其名，经历了一次次兴衰演变的过程。1995年—2002年，学校教学质量开始下滑，生源开始流失；2003年—2007年，教学质量跌入谷底，生源急剧萎缩。当时成绩好的学生、成绩稍差的学生都不愿来，好学生是自己不愿来，成绩稍差学生是家长不愿让来。2007年5月，区教育局突然调整了学校领导班子，“受任于败军之际，奉命于危难之间。”没有怨天尤人，没有退缩，而是励精图治，埋头工作，二千多个日日夜夜，带领广大教师将一所即将裁撤合并的学校发展成为区域性名校，在校学生由当时的二百多人上升至现在的近千人，教学成绩从郑州市第107名跃居郑州市第14名、郑州市农村中学第一名，从人人唯恐避之不及到趋之若鹜，使学校走上了一条转型发展、内涵发展、可持续发展的道路，受到了上级领导、家长及学生的广泛赞誉，这其中付出了太多的艰辛和努力。随着高新区社会事业的发展和学校跨越式发展所产生的辐射效应，经过学校的运作和努力，我们学校改扩建工程项目已列为郑州市政府2012年十大民生实事之一。改扩建后占地面积约83.44亩，办学规模达48个教学班，建设周期8个月，届时一所现代化、高标准、有特色、交通便捷、环境优美、设施齐全的新学校将会矗立在高新区教育一条街上。自2007年以来，学校坚持“让每一位农家子弟因学习而改变命运”的办学宗旨，以“课程成就学生未来”的办学理念，秉承“终点思考，止于至善”的校训，以办人民满意学校为根本目的，行走在一条不断探索创新、积极推进课堂教学改革的艰辛而又充满希望的道路上。（二）我校高效课堂教学模式的改革与探索在这之前，课堂教学没有模式，各自为战，主要凭经验教学，这在当时已经是合乎要求了，仅此也凤毛麟角。还有更多的教师既无经验，也不学习，凭知识教学都难以胜任。1当时课堂教学的状况：老师讲，学生听；老师划重点，学生背重点；老师喋喋不休，学生昏昏睡睡。整个课堂低效、无效，甚至负效。一些班主任都不愿意老师上思想品德课，担心纪律差影响分数；学生意见也很多，不愿意听，更学不会，当然主客观因素都有，我们今天只是从课堂教学的角度去分析。当时我们想，不能再这样下去了，必须在课堂教学上有新的突破，否则我们依然难以摆脱徘徊在低谷的境地，不可能有大的发展。但在当时，我们也没有更多的资源可以利用或借鉴，思维禁锢，视野狭窄，因此想来想去，我们想到了“游学”，就是每天选派1-2名老师带着一些成绩中上等的学生到区属的另一所学校听课学习。他们怎样讲，回来我们也怎样讲，听过课的学生给没有听课的学生讲，刚开始效果还可以，老师、学生积极性都挺高。老师每天骑车带着一二十名学生，路途大约30分钟，风雨无阻。可渐渐地问题就多了起来，一是不适应，“水土不服”；二是不利于学校的特色发展，只是权宜之计，始终跟着别人跑；三是时间耗费较多，效果不十分明显。现在想起来，我们当时采取的“游学”，更多的是一种宣示和姿态，但在客观上催生了学校课堂教学模式改革的萌芽。现在我们知道高效课堂的构建、学生的成长和发展，...
