《整十数加减整十数》教学设计教学内容：课本 P56-57。 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。 教学难点：口算的算理、算法。 教学准备：图片、小棒。 教学过程： 一、测评反思1、开火车口算 2、我会填 3、我发现 10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（ ）。 师揭示课题，板书课题 二、创设情境，探求新知。 1、教师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗学生提出问题：一共有多少本书？ 2．解决 10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：10+20=30 3、、交流算法。 （1）小组讨论 10+20 的计算方法。 （2 交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10 和 20 组成 30。 d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是 30； e..计算的方法：因为 1+2＝3，所以 10+20＝30。 …… 4、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 5．解决 30-20。 教师问：现在我们知道一共有 30 本书，老师拿走了 20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。 师：接着我们看 30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报： 生 1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生 2：我是用看减想加的办法算出来的，因为 10+20=30，所以 30-10=20 生 3：3-1=2，30-10=20 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上 0. 三、知识运用。 1、 教材 62 页做一做第一题、第二题。 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。 2、连加连减（教材练习十四第 4 题）（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。） 3、我会解决问题 1. 买上面三样物品一共需要多少钱？ 2. 付给售货员 100 元，应找回多少钱？ 3. 你还能提出什么数学问题？ 四、总结。 同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？
