初中学生的数学应用意识和能力的培养 拜泉县丰产中学 任宪国随着素质教育改革的不断深入，要求培养学生的数学应用能力的呼声愈来愈高。在教学中如何增强学生的数学应用意识和培养学生的数学应用能力是一个亟待解决的问题。我在近几年的数学教学实践中，注意培养初中生数学应用意识和应用能力，以取得良好效果。下面简单介绍本人的一些经验体会。在传统数学教学中，往往是：1、教师主讲就题论题多，学生参与举一反三少；2、局限课堂空洞分析多，广开渠道和感受背景少；3、继续借鉴和陈旧题少，发展创新和自编新颖题少。这都没有能注意培养学生的数学应用意识和应用能力，往往造成学生发散性思维和应用能力受阻，聚汇性思维受阻和递进性思维受阻。我在教学中，重视培养学生数学应用意识和应用能力，让学生主动介入，让学生实践，增强应用意识和经济观念，主要从一下几方面入手：一、教师应用意识先行和发挥主导作用，是培养学生数学应用意识和应用能力的根本保证。俗话说：“严师出高徒”。我们作为数学教师要热爱数学，增强自己的数学观念。当今世界科学技术突飞猛进，教师应不断学习教育理论，更新知识，掌握自然科学和经济生活等原则和背景，不要墨守成规，有的数学应用问题较难，不宜作为教学内容，有的则更易，不被重视。教师应具有自我意识，通过中考导向作用，从我做起，从小事做起，学会用数学的眼光去观察，用数学的知识去说明，用数学的方式去分析，用数学的思想去处理，给学生做出榜样，起到身先士卒，潜移默化的作用。要给学生一碗水，自己就必须拥有一桶水。引导学生从所熟悉的生活，生产的实际问题出发，进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学要领和规律，形成应用数学的意识，培养数学应用能力。二、激发学生求知欲和发挥学生主体作用，是培养学生应用意识和应用能力的内在动力。数学归根结底源于生产生活实践，应当从客观现实的背景材料中寻找数学知识和提出问题，从而激发学生的学习兴趣。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教材中每章节的插图，引言，思考，课题作业以及在实践中应用问题，对扩大学生的知识面，增强学习的实践性，激发学生学习数学和应用数学的兴趣，培养学生应用数学的能力都起到了较好的促进作用。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生兴趣，端正学习态度。如学了增长率知识后，补充圆镜，玻璃锅盖摔碎后复制，等方面的问题。这些必然使学生感到数...
