假如我是学生 假如我是学生，我也会不小心犯些错误，希望得到老师的宽容与谅解，如果说老师不可能是完美的，比如不经意读错一个音，写错一个字，会有那么一次上课时忘记关手机，升旗时，老师的队伍里也会有人说话······那么既然这样，为什么非要求我们这些孩子是完美的呢？所以不要一味批评我们的过失，过多苛责我的乖张。 假如我是学生，也会面临各方面的压力，家庭的过分期望，老师的太多关注，社会的激烈竞争。面对没有顶峰的书山，游不到尽头的题海，以及什么月考、期考、会考······没完没了的考，我的心理承受能力经受着巨大的考验。做学生真的很辛苦，都说我是生在福中不知福，可谁知我是身在苦中还不能叫苦呢？ 假如我是学生，我应该对未知的世界充满了好奇，我不愿意受到理性的约束，权威的限制，希望张扬自己的个性，希望这种个性得到老师的理解与尊重，我有自己的理想、爱好，不要被当做木偶也不要做更不可能做大人的复制品。因为也许，叛逆比驯服使我们更接近创造。我们是学习的主体，是有思想的个体，在日常的学习生活中，我们更渴望得到的是教师的理解和鼓励。以前，应试教育的弊端在我们身上不折不扣地呈现，老师把我们强行当作学习的机器，在课堂上把自己的想法或判断强塞给我们，对我们严格要求。这一切，时刻扼杀着我们的灵性、思维、创造力，教师没有读懂我们。而在今天的基础教育的课堂实践中，我们希望教师把大量的时间还给我们，让我们在实践中学会如何自己学习。老师是我们的引路人，她如能拥有一颗童心，那多好啊！我心目中的老师能多份童心，喜学生之所喜，忧学生之所忧，时时走进我的内心世界，还一份自尊给我，留一份自信给我。她能给我更充分的自由，以博大的胸怀，用真爱的情感，让宽容的力量感化我我有自己的心灵上的“闪光点”，只要老师您能用心呵护，细雨滋润，我定能在知识的海洋中自由自在的遨游。老师要想真正读懂我们的心，就要深入了解我们。在学习与生活的时空中，能善于与我们沟通，进行互动的对话，在认真倾听中交流彼此的观点。我想与老师交朋友，在课堂上共探索同创造，在活动中同游戏共玩耍。近段我的表现较以前差了，老师就深入倾听沟通，根据情况灵活处理，真正在我最需要时帮助我。老师的模范和表率对我的影响深远，在不知不觉中朝着老师所期望的方向发展。我期望老师言传身教，期望老师能为我们播洒爱的种子，播洒诚实、正直、善良的种子。老师的板书、作业评语书写工整规范，我想...
