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高中语文(最后的常春藤叶)教学课件 苏教版必修2 课件VIP免费

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—— 欧 亨利•时间时间 事件事件十一月十一月琼珊病倒琼珊病倒一天早晨一天早晨琼珊病重琼珊病重这天夜里这天夜里贝尔曼画常春藤叶贝尔曼画常春藤叶第二天早晨第二天早晨琼珊病危,贝尔曼生病琼珊病危,贝尔曼生病第三天天色刚第三天天色刚明明琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院第四天第四天琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世开端(开端( 1 —111 —11 ):写年轻画家琼珊不幸感染肺炎,生命垂危。 ):写年轻画家琼珊不幸感染肺炎,生命垂危。发展(发展( 12—3612—36 ):写琼珊不听劝慰,望叶等死。):写琼珊不听劝慰,望叶等死。高潮(高潮( 37—5037—50 ):不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 ):不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局(结局( 51—5551—55 ):琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。):琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 从分析人物形象入手从分析人物形象入手 人物的生活环境: 底层艺术家生存的典型环人物的生活环境: 底层艺术家生存的典型环境境 华盛顿广场西面 艺术区 华盛顿广场西面 艺术区 街道错综复杂 居住空间狭窄 街道错综复杂 居住空间狭窄 风格古香古色 艺术气息浓厚 风格古香古色 艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗,潮湿,穷苦 为下文琼珊感苔藓遍地 阴暗,潮湿,穷苦 为下文琼珊感染肺病铺垫 染肺病铺垫 人物:底层艺术家的群像人物:底层艺术家的群像 从分析人物形象入手从分析人物形象入手 主人公主人公??性格的群体典型意义性格的群体典型意义 对主题思想的表达有关键作用对主题思想的表达有关键作用 直接推动情节的逆转直接推动情节的逆转 从分析人物形象入手从分析人物形象入手 ———— 穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。意老画家。———— 善良,有同情心,关心他人。 善良,有同情心,关心他人。 —— —— 人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。人格升华:崇高的爱心,自我牺牲精神得到展现。 平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱心。 心。 穷困潦倒仍无私关怀,帮助他人,甚至不惜生命代价。 穷困潦倒仍无私关怀,帮助他人,甚至不惜生命代价。 ““ 期待了二十五年的杰作”,不得志...

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