游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。教材分析知识和能力 :1 、理解诗意并说出诗句的意思，提高学习古诗的能力； 想象画面，体会感情，培养想象能力和听说的能力。2 、能感情朗读，背诵并默写古诗。教学目标情感价值观 :1 、感受诗人的情感 , 激发学习古诗的兴趣。2 、感受诗人对伟大母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。过程和方法 :引导学生用心读课文，把握关键词句，通过自我思考，同学间的讨论，教师的点拨，深刻理解古诗表达的思想感情。教学重点学习古诗内容，体会作者表达的思想感情通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。教学难点 学生的情感丰富，容易被文中映射出来的亲情所感染，高年级学生已具备了一定的自学能力，教师只要敢于放手，学生就会在自学中获得整体感受，形成语文素养。 学情分析： 1 、本这节课体现大纲的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的精神。2 、在课堂中力图让学生去朗读、合作释疑，培养想象能力和听说的能力，感悟诗中丰富的内涵，从而达到语文工具性和人文性的和谐统一。设计理念：教学方法1 、媒体创境2 、想象入境3 、朗读感悟 学法指导1 、重视预习，通过布置预习，设置预习进行预习。（课前收集资料）2 、课堂指导学生学习新知识，通过对个别词句的理解，培养学生的分析能力，思考能力。3 、指导学生完成课堂练习。教学过程一、情景音乐，引入诗歌。 二、了解诗人，理解诗题。三、合作探究，明确诗意。四、品读想象，感悟诗情。五、拓展延伸，感受母爱。 一、情景音乐，引出诗歌。二、了解诗人，理解诗题。（１）简介诗人： 孟郊（公元 751——814 年）——唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人，曾任溧阳县尉，协律郎。一生穷困潦倒 , 但性格耿直 , 不同流合污，他的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。 （２）理解诗题游子吟——出门远游的人吟咏。 三、合作探究，明确诗意。1 、初读古诗，整体感知。2 、借助注释，自学古诗。3 、设置疑问，合作释疑。（ 1 ）作者是如何写母爱的？（ 2 ）母亲是如何爱儿子的？（ 3 ）你是如何看待母爱的？ 四、品读想象，感悟诗情。1 、播放古筝乐曲，指导学生配乐感情朗读。2 、媒体创设情境，展开丰富的想象。 （ 1 ）我仿佛看见在微弱的灯光下，孟郊的母亲一针一线地缝着，不时地用手理了理额...
