电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件VIP免费

高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件
原毁韩愈 韩愈( 768—824 )字退之,唐河南河阳人 文学家,哲学家,古文运动倡导者。 韩昌黎:河北省昌黎的韩氏是望族。 韩文公:死后谥“文”。 韩吏部:最后的官职是吏部侍郎。 幼年贫穷,刻苦自学, 25 岁中进士,29 岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。 著《昌黎先生集》四十卷。其散文题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,气势雄壮。 古文运动  以复古为名的文风改革运动。 和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点,主张学习先秦两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。 把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。 苏轼因此称他“文起八代之衰”。 明人列他为“唐宋八大家”之首。韩 愈、柳宗元、欧阳修苏 洵、苏 轼、苏 辙曾 巩、王安石 写作背景 在韩愈生活的中唐时期,朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧,嫉贤妒能,于人求全责备,于己务求宽容,以致发展为后来的朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦的情形,才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴,德高而毁来”,“士之处此世,而望名誉之光,道德之行,难已。”韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边,为他们鸣不平。希望引起当权者注意,采取措施纠正这股歪风邪气,于是写下了《原毁》。左迁至蓝关示侄孙湘早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 “ 五原”:原道、原性、原毁、原人、原鬼解题:原毁专用以推论事理根源的一种文体。原:推求根源,推究 毁:诋毁、诽谤《原毁》探求在士大夫中间产生毁谤的根源认为是“怠”和“忌”在起作用。怠者不能修——其待己也廉忌者畏人修——其责人也详疏通课文• 第一段• 第二段• 第三段• 第四段 第一段古之君子,其责己也重以周,其待人也 轻以约。› 责:责备,要求。› 重:严格。› 周:周密、全面。› 待:对待,要求› 轻:宽容› 约:简少。古时候的君子,他要求自己严格而全面,他对待别人宽容又简约。 重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。› 严格而全面,所以就不怠惰;宽容又简约,所以别人就愿意做好事。 闻古之人有舜者,其为人也,仁义人也;求其所以为舜者,责于己曰:“彼,人也,予,人也;彼能是,而我乃不能是!” › 求:寻求。› 所以...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

高中语文 第17课(原毁)课件 粤教版选修2(唐宋散文选读) 课件

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部