1 有理数的加法教学任务分析教学目标知识技能通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算
数学思考1、 正确地进行有理数的加法运算
2、 由数形结合的思想方法得出有理数加法法则
解决问题能运用有理数加法解决实际问题
情感态度通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来
重点了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算
难点有理数加法中的异号两数如何进行加法运算
板书设计课题 有理数的加法1、法则 例 22、例 1 3、总结课后反思 第 1 页 共 5 页 第 2 页 共 5 页 问题与情境师生行为设计意图活动 1：我们已经熟悉正数的运算
复习提问 1、下列各组数中，哪一个数的绝对值大
(1) 5 和 3；(2) -5 和 3；(3) 5 和-3；(4) -5 和-3
2、说明下列用负数表示的量的实际意义 (1) 小 兰 第 一 次 前 进 了 5米，接着按同一方向又前进了-2 米； (2)北京的气温第一天上升了 3℃，第二天又上升了-1℃
活动 2：3、根据上述问题，列算式回答 (1)小兰两次一共前进了几米
(2)北京的气温两天一共上升了几度
看下面的问题：1、一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正，向右运动 5 米记作 5m，向左运动 5 米记作-5m
如 果 物 体 先 向 右 运 动5m，再向右运动 3m，那么两次运动后总的结果是什么
两次运动后物体从起点向右运动了 8m，写成算式就是：5+3=8 ①2、如果物体先向左运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动后总的结果是什么
两次运动后物体从起点向左运动了 8m，写成算式就是：（-5）+（-3）=－8 ②这个运算也可以用数轴表示，其中假设原点为运动起点（见教科书图 1
教师提出问题，让学生思考：有理数如何进行加法运算
